「五年生(📮)の方が、かえっ(🍀)て気味わるがっ(😮)て(👓)いたそうだよ。」
次郎(✈)は、そ(😼)う言われて、(🎊)まだ何か言(📌)(yán )い(🐼)足りない(🛃)様な気がした(🌅)。そしてちょ(➿)っと(🧕)考えてから、
(🧦)と、自分(🐼)で自分(fèn )を励まし、どうなり気(💘)持(🥥)(chí )を(📍)落ちつけることが出来た。
「(🍟)あたりまえじ(🌿)ゃ(😒)ない(🧠)か。」
彼に(🔲)とっての最(🍤)も(🏼)大き(🙈)な失望は、彼(💼)の(🔷)教(jiāo )室(shì )に出(chū(👺) )て来(lái )る先(🎠)(xiā(🌓)n )生の中に、権(🍖)(quán )田(🏼)原先(xiān )生のような人を、ただの一(🤐)人(👴)も、(⛱)見出(chū )せなか(🌈)った(⛪)こと(🙀)であった。彼の眼に映じた中(zhōng )学校の先生というのは、小(🍀)学(xué )校の(🈸)先生にくらべて、何か専(👧)門らしいことをほんの少しばかり(🛒)よけい(😬)に知ってい(🏼)るだ(🔀)けで、およそ(💭)人間(jiān )らし(🍤)い(🏆)ところを少し(🔢)も持合わせない人達(dá )ばか(🐟)りだった。貧(pí(⛰)n )しい知識を(💹)教室(👷)で(🎐)精一ぱ(🐨)い(🦉)にしぼり出す(🕳)こと、(⏲)点数や(🗞)処罰で生徒をおどかすこと(🉐)、この二つの外には(🌠)、用はないといった顔(🥇)をし(🍺)ている人(rén )間、それ(👚)を次(🍇)郎(láng )は中学校の先生に(🐥)おいて(➡)発(fā(🤢) )見し(📡)た(🗑)ので(🔔)ある。
「(📚)あ(🤰)い(♋)つ(🅿)、(🐑)いよい(📌)よ生(shēng )意気(🌸)だ!」
「ある(🤝)とも。われわ(🐸)れは(⬜)もっと堂々たるところを見せてやるさ。少(shǎo )くとも、狐(💳)の(🐟)奴(nú )みた(⭕)いな(👨)、へまは(🏐)やらん(🤣)よ(🌦)。あ(💬)いつ(🧥)、自(zì )分からわなに(💮)飛びこ(📂)んだような(🈴)ものだ(♉)からね。」
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