日本《えろ むりやり》2行目ライン
えろ むりやりあらすじ
「おまえも一度先生(shēng )をおた(🥐)ずねする(🎎)といいね。先(xiān )生の方でも(🐴)待って(📕)おいでのようだよ。」
道江(📱)は(🔱)答えないで敏(📁)子(🍋)の(🐳)顔(yá )を見た。敏子は、
(🆓)そ(🔙)の時(🌞)、(😿)教(jiāo )員室と(🧀)の間の戸(hù )ががらりとあいて(🌑)、教頭の西山先生がはい(🚉)って来(🤡)た。西山(❌)先生(㊗)は、三角形のまぶた(🌩)の奥に(🤔)小さな眼をいつも鋭く光らせて(⛴)いる先生だっ(🎫)たが(👼)、こ(☝)の時(shí )はいや(🌺)に(🔙)にこ(📛)にこし(🤫)ていた。手に小さ(🌙)な紙(zhǐ )片をも(😝)っていた(📩)が、それを默って校(xiào )長に渡すと、すぐまた教員室の方に(🥂)ひきかえし(📰)た。校長はその紙片(🍼)を見て何度もうなずいた。そ(🍠)し(🗽)て、それをもみく(🍏)ちゃ(🔍)にし(🎌)て机の下(☔)(xià )の(🔯)塵籠(🗂)ち(👹)り(🧑)か(➖)ごに(🏖)なげ(🧓)こむと、今までとはうって変(🚻)(bià(😷)n )った落(♓)ち(🐈)つきぶ(🎞)りを見(⚓)せ、ゆったり(🧦)と椅(yǐ )子に(🔨)腰(👾)をお(🔯)ろし(🌫)ながら言った。「そうむきになることは(🐕)な(👄)い。私は(😶)さ(😣)っきも言ったと(❄)おり君(✝)らの気持(🚆)(chí(💷) )に(✒)は(♒)十分同(🚰)(tóng )情して(🏎)いる(📚)んだ。君らが血を流(🎍)(liú )して書いたものを(🤪)まる(🦍)で(🎂)むだにする(🗃)なんて、(🎭)第一(yī(🐶) )、人間としてそんなことが(🚶)出(⛰)来るもので(⏲)はない。幸い今(jī(⬇)n )日は県庁に出(chū )掛る用(🆔)事(shì )も出(💾)(chū )来(👬)たし、(⏸)知事(🎟)閣下に直(zhí )接お(🌌)目にかか(⬅)れるかどう(🗾)か(🏍)は(🤥)わからないが、(🥤)学務課までにはこの願(🧣)書を(💙)必(bì )ず出してお(🤡)くよ。それ(🐳)で、(⛏)今度は私(🍞)の方か(⛪)ら君らに願(🏥)ってお(🏓)きたいが、どう(😅)かみんな(🕟)が落ちついて教(🎷)室に出るようにしてくれたまえ。変(biàn )に(🏡)さわい(🤪)だ(😄)りし(🤪)て知事閣下(xià )の面目をきずつけるようなことに(🦗)な(🤤)って(💵)は、(🎚)何(🔜)もかもぶ(🏞)ちこわし(😜)にな(🈂)るんだ(🛩)から。いいか(😾)ね(👵)。
「(🌜)知って(🥋)いたさ。」
「僕も橋(👷)を渡(🕎)(dù )って様子を(📿)見ていればいい(💃)んでしょう。あ(🦅)れから(📍)村の(🧒)入口までは見通しだ(🥕)から、大(dà )丈夫ですよ。」
彼(🖱)のこの驚きは(🥉)、同時に(💶)、目がしらのあつく(🌗)なるような(➗)感激(⤴)(jī )でもあ(🔤)った。彼はうつむい(🚆)たまま(👟)、縁(yuán )板についた手(🈳)を、まるで(🚃)女(nǚ )の子み(🎞)たよ(🦁)うにも(🔕)じもじさ(😳)した。朝倉先生(🎢)はそ(📊)れを(⌛)見まもりながら、「君のお父(fù )さん(🦍)は、君の(⛩)や(🏎)ったことを生(✒)ぐ(🅾)さい(🏄)と(👸)言っていられたが、(🥩)なるほ(♈)ど生ぐさ(⛎)いと(🐮)いえば生ぐさい。たしかに思(🙄)慮の足(🚄)(zú )り(🔎)ないやり方だし、(💻)そ(🏠)れに文明的ではないか(🎍)らね。しかし人間(📛)の真(zhēn )実(shí )な気(🎞)持(chí )というものは、その(🚌)あら(😓)われ方がどうであろ(🥧)うと、やはりうれしいものだよ。私(sī )はそれ(🍞)を味(🙅)(wèi )わうだけ(😼)は素(sù )直すなおに味わ(🛐)いたいん(💰)だ(🎽)。むろ(🥟)ん私に(🧦)は(📚)私(sī )の行く道があるし、君の真(zhēn )実な気持(😀)を味(wèi )わっ(🕋)たからって、そ(🤕)の道(📋)(dà(🛥)o )まで(💓)変えるわけに(🅾)はいかないがね(🐕)。」(🤵)
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