日本《クリ 沢 小説》2行目ライン
クリ 沢 小説あらすじ
「そう(💚)かなあ。しか(🧔)し、僕(pú )たちが入学した時のことを考え(💝)て(❇)みたまえ。五(wǔ )年(niá(🛴)n )生の(📠)鉄(zhí(🍕) )拳制(zhì(🎽) )裁にびくともし(🎓)ないで反(🚀)抗(🏒)した(🛌)の(📘)は、(💦)本(běn )田(🍑)だ(👩)けだ(🌝)っ(🤥)たぜ。」
「それで僕たちが正しい願(yuàn )い(🦉)だと思った事(🥦)を役所(✍)に(😨)出(🆒)すの、あたりまえです。考(🐡)えが足(🌦)りない(🗼)ことなんか(🍼)、(🔨)ちっ(👶)とも(🎌)ありません。役(yì )所がだ(🛫)めだ(👴)か(🚻)ら正しい願い(🔲)でも、慮(🔠)し(🐩)て出さな(🛥)いで置こうかな(👝)んて(🥪)考(👭)える(🎼)人があ(🤶)ったら、(🚁)その人こ(🐈)そ考えが足(🔫)(zú )りないと僕は思うんです。」
「朝倉先生が待ってお(🔖)いで(🚙)だ(🐝)。」――昨日(👙)父(🐜)(fù )にそう言われたこ(🍰)とが、(⛱)彼には一日(🐅)気(💂)にかかっていた。しかし、(🧐)なお一層気にかかっていたのは(🗄)、血書を書(shū )いた(🍎)自分のことを(🔕)先(🥑)生(shē(✴)ng )が「か(🎥)わいそうに」と言わ(🆘)れたということだった。最初この言(yán )葉(🧣)を父(👏)(fù )の口をと(🗯)おしてきいた時(shí )には、それが(🎼)あま(🔫)りにも予期し(🥇)ない言(🚡)葉だった(😌)ために、ただ面(🥚)(miàn )くらっただけ(🅰)だった。しか(✊)し、彼に(📪)とって、(🛏)朝倉(cā(🥃)ng )先生の(⌛)言(🚖)(yán )葉は、とり(😱)わけ(🙋)それが彼(bǐ )自身のこ(🚊)とに関して発(fā )せられた(📊)場(chǎ(📳)ng )合、どん(🍦)な片(piàn )言隻(💛)(zhī )句せきくでも、軽い意(💸)味(wèi )をもつものではな(⛅)かった。彼はそのあと(🔎)二階にねころんで(🛺)、ひとり(🥛)でいろいろと(🈺)考えて(🐾)みた。言(♌)葉(yè )が(🙍)あ(❌)りふれた簡単な(🚌)ものだっただけに、かえって意味が(🐭)つかみにくかった。もしそ(🤾)れが世(🤤)間(🏰)普通(tōng )の(👋)人の口(kǒu )を(🖕)もれ(✝)た言葉だったら、血を(🍾)流した(🚹)自分に対する同情(🤬)の言(🛩)葉とも(🆖)解(jiě(🤩) )され(🧙)よ(🛷)うし、また県当(dāng )局(🌈)という大き(👡)な相(🎦)手(🚰)を向こうにまわ(🛵)した(🚜)こと(🕓)に対するあわれみの(📖)言葉(😀)とも解(🈁)さ(💫)れよう。しかし朝(🦃)倉先生(shēng )がそんな(🤓)甘いお座なりを言われようはずが(🚺)ない。先生の(🏄)愛情はもっ(📼)と(🕤)深いのだ。先(xiān )生の言(☕)葉の(🌳)奥にはいつ(👞)もきびし(🐮)さ(🐡)がある(✉)。われわれの心(xīn )をむち打(dǎ )っ(📣)て一歩前進せ(🏤)しめな(🔧)いではおかないきびしさがある。先生は(👾)あるいは自分を始(shǐ )末に負え(📬)ない飛びあが(🎮)り者(🤺)だと思(✔)われ(🖕)たか(🥇)もしれな(📊)い(📿)。「かわいそうに(🎡)、己を知(🏗)ら(⛅)ない(🅰)のにもほ(🏟)どがある(⬇)！」それが先(xiān )生のお気持(🌃)だったのでは(💝)あるまいか。
馬田は、実は(🕯)昨日委(wě(🌏)i )員会(huì )が終(🦔)(zhōng )っ(🤯)た(🕢)あ(🐭)と(💮)、いつに(🌞)なく気(qì(🔫) )がむしゃ(🤬)くし(🚳)ゃして家に帰って(🤼)行(háng )ったのだった。次(cì )郎がみん(🆖)なのどぎも(🌥)をぬく(⛄)よ(🍝)うな(🎦)血書(shū(👹) )を(📆)書いたということが第一(yī )癪しゃく(🐚)だっ(🍩)たうえに(🎏)、自分(🍁)も(🚗)ついそれに署(📷)名しな(⚡)け(🦖)ればならない(🐖)はめになり、いかにも次郎の尻馬に乗せられたような恰好に(🎋)なって(〽)しまったのが、(🅰)何としても腹におさまりかねていたのである。で、(❓)夕(💅)食をすま(👛)したら(🆎)、す(🥜)ぐいつもの仲間にどこ(👂)か(🚺)に集(jí )ってもら(💓)い、血書に何とかけち(🖋)をつける(🍟)一方、全校(🗄)をあ(🛡)すに(💆)も(⛩)ストライ(🏃)キ(⚽)に導く計画を相談する肚(dù )でい(🔝)た。ところが、食卓につい(😽)て不機嫌(xián )に箸をとって(🤘)い(🏪)るうちに、(📫)ふとなぜ新賀(hè(🙃) )は(🍇)きょうみ(🚉)ん(🥑)なに次郎が血書(🌎)を書(🌄)いたこと(📧)を秘密(mì(🚔) )にしたのだろ(⏫)う(🍚)、という疑問(wèn )が起っ(💮)た。この疑問は、(⬅)ふ(🍍)しぎに彼(🔋)の気持(🧦)を明るくした(👍)。というのは、(🐮)彼は彼なりにそれに判断を(💂)下(📽)し(🗒)、(🍵)何(🚉)(hé )だか(🏉)次郎の(⭕)弱点がつかめ(🚱)たように思(sī(🧘) )ったからであ(🙂)る。次(🍴)(cì )郎は(🕕)、(😰)自分から言(🐁)い出したてまえ(🌬)、どうなり血書を書くには(🍨)書いたが(😑)、書いた(🔠)あとで、事件(🐽)の主謀者(❄)と見られるの(🍫)がこわくなり、新賀に自分(🤱)が書いたことを秘密(⛱)にするという条(👝)件(jià(💯)n )でそれ(🚒)を渡したにちがいない。そう彼は判断(⛺)した(📍)のだ(🧢)った(💟)。そし(🕦)て、こ(🈴)の判断(🔈)はいよ(🥁)いよ彼を上(shàng )機嫌にした。血書(shū )が大きな問(wèn )題になればなるほ(🤔)ど(🍄)、次郎は(👸)し(⛷)ょげるにち(🦔)がいな(💉)い。血書(🗄)(shū(💻) )にけちをつけるのも面(💠)白いが、それを出(chū )来るだけ大(♿)げ(🏙)さな(💔)問題(tí )にして、次郎がいよいよし(🎣)ょげ(📏)るのを見るのは(⬇)なお一(🧦)層面白いことだ(🐔)。ストライ(📄)キ(✏)はどうせ早かれおそか(🥏)れ(✒)放っておい(😭)て(📀)も(🥋)始(⛩)ま(🙊)ることだし、何(hé )も自(zì )分が先(🚺)(xiān )に立(lì(🕯) )ってあ(🦋)せること(🔈)はな(❣)い。彼(👾)は、そんなふうに考え(🤼)て(🆙)、ひとりでほく(🔇)そ笑(🧐)んだ(🎹)。そして、きょうは、彼にしてはめずらしく早(🕘)く登校(🙀)して、そ(💱)れ(🍣)となく次郎の様子に注(🔸)(zhù )意(yì(📄) )していた(📃)が、(🐕)次郎の様(🥓)(yàng )子は、彼(bǐ(🔒) )の判(pàn )断を十(😽)分(⛑)に裏(🛎)書(shū )して(♟)いるように思えたので、彼(bǐ )は内心(🐱)ますま(🛀)す得(dé )意(😙)になっていたのであ(🦇)る(🔷)。
それでも、その日は、森(sēn )川(chuān )の教員適性(🕯)審査以(yǐ )上(shàng )に(🛴)大(dà )した出(🕸)来事もなく、(🉑)ひけ(🚔)時から二十(shí(🧙) )分もたつと、校(🤯)内(nèi )には生徒の姿は一(yī )人(🤐)も見(🧣)られな(🥕)くなった。ただ(🆔)先(📩)生たちだけが校(xià(🤳)o )長(zhǎng )の(🕒)帰り(🙊)を(🌥)まつために居(jū )残っ(🐺)ていたが、も(🐹)う話の(✋)種もつきたらしく、どの先(xiān )生も、い(🏰)かにも所在しょざいな(🎃)さ(🚲)そ(🐥)うな、それで(⏬)いて何(📀)となく(🤺)落(luò )着きのない眼(yǎn )をして、(🚶)教(🤫)(jiāo )員室(💀)(shì )を出(🏟)たりはいったり(💲)していた。
「あら、次(cì )郎さ(💚)ん。……(✔)かまわないわ、そこからはいっ(🐁)ていらっしゃ(🍐)い。」
馬田(🏙)のあざけるような(🚱)笑いを肯(🍚)(kěn )定す(🚎)る(💼)ように(🈸)、すぐ(🤵)誰(shuí )かが言(🏪)(yán )っ(🚐)た。
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