(📘)朝(😙)倉(cā(🕡)ng )先生は、それっきり口を(🛌)つ(🥘)ぐん(🏃)でいる。次郎(láng )はいよいよ(⛵)不(bú )安だった。も(📐)し先生(shēng )の話(🌑)がそれで終(👞)わったとすると、大河(🦖)に対してはむろんのこ(💒)と、(🙁)あとでほん(🌎)とう(🚵)のこ(♉)とが(🌲)わか(🗡)った(🥎)場合、他(🈵)(tā(🌗) )の塾生たち(📃)に対しても、このままでは決し(😱)て(📳)い(🏥)い結(🔑)果(guǒ )をもたらさないだろ(🖲)う。
この一週間(👮)は、(💙)塾生たちに(🤡)とって(🚇)は、まったく(🉐)奇妙きみょうな感(💰)じの(🥝)する一週(zhōu )間(😸)だっ(🤚)た。朝倉先生夫妻も、次(🤣)(cì )郎も、生(📮)活の細部の運(🏏)営(yíng )に(⛅)ついては、自(🖥)分たちの(💲)ほうからは、何(📿)ひとつ指図(🏔)さ(🎵)しずをせ(💷)ず、(💌)また、塾(🕶)生たちから何かたずね(🚾)られても、「(🏐)ご随(suí )意ず(🐻)いいに(🍐)」とか、「適(shì )当に(😯)考えてやってく(🥃)れたまえ」とか(✂)、「みんなでよく相談し(🈹)てみるん(⏭)だな」とかい(🏞)ったよ(😹)うな返事をするだけだったので、とかく(🚭)かれら(😟)はとまどいし(👣)た(🐓)。中には、それを(⭐)いい(🍭)こ(💧)とにして(🍃)、ずる(🚛)くかまえるも(🙀)の(🦈)もないで(🦐)はなかった。その結(💴)果、むだとへま(🐃)と(🧗)がつ(🚬)ぎつぎにおこり(🥒)、かれら(🆔)の共(🥉)(gòng )同(tóng )生(🏬)活のすがたは、見(jiàn )た眼めには決していいも(🚪)のではなかった。時に(📋)は、不規律(lǜ )と(🗼)怠(dài )慢(🚱)たいまんだけ(⏬)が塾堂を支(zhī )配し(🛌)てい(🏾)るのではないか、と疑(🥩)われるよ(💿)うな場(chǎ(🕎)ng )面(🛩)も(🍼)あり、もし(⏱)学ぶことよりも(🔬)批評(píng )することにより多(😂)(duō )くの興(🎂)味(wèi )を(👞)覚(jiào )え(🕥)て(🏉)い(🏑)る参観者が(🌷)たずねて来たとしたら、そ(👄)の(🧗)人(🧓)は、批評(🏽)の材(🛬)料(🌚)を(📌)さがすのに(🔞)、決(jué )し(🧥)て骨は折れな(👕)かったであろう。
「心(xīn )臓だね、じ(🎨)っさ(✌)い(🐒)。」
先(📴)生は、次(👧)郎(🥏)の(🎹)顔を(🌞)見ると、手(🗓)帳をひらいた(🐪)まま、たずねた(⏱)。
塾(😏)長室の掃除(chú )は、朝(💬)倉先(🕷)生夫(fū(🕺) )妻(😂)(qī )が、空林庵(ān )の掃除をすま(🕰)したあと、(👨)給仕の河(hé )瀬かわせに手(shǒ(🕉)u )つだってもら(🏥)って、自分(fèn )たちの手でや(✅)るこ(🙈)と(⌛)になっていたが(🤢)、次郎(láng )も、都(💪)合が(🌄)つきさえすれば、手(shǒu )つ(📨)だう(⏪)ことにして(🐴)いたの(🎓)で(🐽)あ(⭕)る。
すると(🍛)、(😨)ちょうどその時(🤞)、事務(👣)室に(🛢)人の足音が(📙)して、仕(shì(🦗) )切(qiē(🍌) )り(🚁)の引(⚫)き戸を軽くノックする音(yīn )がきこえ(🐜)た。
「どんなふうだね。」(🙇)
と、先生は、かなり(📖)間をおい(❔)てから(🧝)、(📪)つづけた。
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