(🐡)朝(🚝)倉先生(shēng )は(⌚)、そう言って微笑(📰)した(🛋)。そ(🌧)して(🏙)、そ(🤡)れ以(🏩)(yǐ )上口で説(🤕)きふせることを断念した。いずれはこれからの(🈸)生活体(🥥)験が、徐(🚩)々じょじょにか(👎)れらを(🍡)納得させるだろう(🈵)、というのが(🛫)先生(🖱)のいつ(👇)もの信(🍟)念だ(📛)ったのである。
それか(😏)ら(🐻)、ちょっと柱時計(jì )をのぞ(🗽)き、
「も(🔪)うこ(📰)こはだい(🤭)たいす(🥨)んだようですよ。」
(⛪)そのうちに、小(🛫)(xiǎ(🔙)o )便所(suǒ )の掃除が終(zhōng )わったら(🔣)しく、それに(🎟)かかっていた四人のうちの(🌟)三(🌏)人が、と(😼)ん狂な笑い声(🕢)をたてながら、大便(biàn )所の掃(👜)除をはじめ(👢)、あとの一人(🤑)が、たたきに水を流(🙏)しは(⛎)じめた(👽)。で、次(🚨)郎は、二つ目の大便所の掃(🏤)除をお(🛄)わると、すぐそこ(🌮)を去っ(🥎)て講堂(táng )のほうに行った。大(📥)河(hé )とは、ついに言(yán )葉をか(🚉)わ(🧝)さな(💁)いままだ(🚔)ったので(🥌)あ(🍧)る。
「出してわるいこ(🆘)とはない。しかし、(😧)出さ(🧐)ないほうがいいんだ。少な(🔠)く(🤸)とも、今(👩)朝(cháo )の話(huà(🌷) )には、出(chū )さ(🛳)な(🤾)いほうがよかったん(🕝)だ。」
かれは、窓ガラ(🍲)ス、(😡)窓わく、板(🈺)壁(🥋)、ふみ板(💨)(bǎ(🗒)n )と、上か(🤮)ら(💧)下へ、つぎつぎ(🚆)に拭(shì )ふきあげて(🕥)行き(👾)ながら、おり(🐶)おりそと(😱)をのぞいて(🦁)飯(🐠)島の様(⚓)子に注(zhù )意していた。その(📩)う(🔃)ちに、(🐡)飯島(🍓)は(👭)急に(🚞)何か思(sī )い出し(👊)た(🤲)ように叫(🎠)さけんだ。
(🙌)この一(yī )週間は、塾生たちに(🏇)とって(🕥)は(🌆)、(⏸)まったく奇妙(🕕)きみょうな感(gǎn )じの(❄)する一(yī )週間(🧓)だった。朝(cháo )倉先(💝)生(⏸)夫(🍘)妻も、次(🎖)郎(💞)(lá(⛏)ng )も、生(shēng )活(🍵)の(🐽)細(🤼)(xì(🥃) )部の運営に(🍃)ついては、自(🗄)(zì )分(fèn )たちの(🚐)ほ(🐤)う(🖱)からは、(🐾)何(hé )ひとつ指図さしず(♉)をせず、また(🆚)、塾生(shēng )たちから何(hé(🌾) )か(📕)たずねら(🔵)れても、「(🚚)ご随意ずいいに」(🎵)とか(🗺)、「適当(dāng )に考(🤙)えてやってくれたまえ」とか、「みん(🌍)なでよく(🦉)相談して(🛰)みるんだな(🎮)」とかい(👥)ったような返事(👂)(shì )をするだ(📉)けだったので、とかくかれ(🚞)ら(🥀)はとまどいした。中に(👅)は、(✍)それをいいことにして(🚞)、ずるく(🎰)かま(🧠)える(🔫)ものもないで(💣)はな(🍅)かった。その(🥠)結果、む(🗨)だとへまとが(🌛)つぎつぎ(🗾)に(🛫)お(🌦)こり、かれ(🚇)らの共(gò(🌘)ng )同(tóng )生(shēng )活のすがたは、見た眼(yǎ(🔦)n )めに(🦁)は決していい(📁)もので(🧛)はなかった。時には、不(bú(😀) )規(😥)律(lǜ(🥩) )と怠(dà(🍤)i )慢(mà(😛)n )たいまんだけが塾堂を(🐷)支(🏖)配(🖲)してい(📛)る(📬)のではないか、と疑(yí )わ(🕍)れるような場面(miàn )も(🀄)あり、も(👂)し学(🧒)ぶことよりも批評(👚)する(🕹)こと(🤚)により多くの興味を覚えている参(cān )観(📲)者(zhě )がたずねて(🙇)来た(🤽)とし(🐻)たら、その人は、批評の材料(🤕)をさがすのに、(🎥)決(jué )し(🐡)て骨は折れな(🏚)かっ(⛪)た(🚫)であろう。
先生の言葉の(📢)調子(zǐ(🕍) )は、はげし(😔)い(🚘)というよりは(⏺)、むしろ悲(bēi )痛だった。
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