漫画《潮 ふき av》2行目ライン
潮 ふき avあらすじ
この採点(diǎn )表の波(🤥)紋は決し(🧕)て小さく(🌇)なかった(💈)。押(🅱)しよ(🦋)せた生徒(tú )たちにまじって、あとでは(👂)先生(♒)たちまで(⏹)が代(🎉)る代(🦆)(dà(🍄)i )るの(🙎)ぞき(🤠)に来た。生(🥤)徒たち(🍚)は、採点表(🌴)に(🔨)のっている先(xiān )生(😤)が来ると、一(❕)々その点数を大(😨)声(🌧)で叫(❌)んだ。中(🌶)に(➰)は、(⭕)備(💃)考欄まで読み(🔤)あ(✏)げ(🍷)る(📄)者もあった。先生(📇)(shēng )の中には、自分(🕹)(fèn )で自(🎌)分(fèn )の綽(😠)(chāo )名をよく(🌶)知(zhī )っている先生も(😖)あり(🥠)、そうでない先(xiān )生(shēng )もあったが(😤)、そんな(🛁)こと(🐍)で、ど(🦍)の(🕓)先(😿)(xiān )生もい(👀)やでも自分(fèn )の綽名(🐙)を(⛸)はっきり知(🥙)らされるという結果になった。もっとも(🐳)、中学の(🈸)先(xiān )生で、自分にか(🍨)ぎ(🚣)って(🦎)綽(🛎)名はないなど(😥)と(🤲)安心しているほどいい気な先(🕷)生は(🚨)ないは(🖐)ず(🚆)な(❤)のだから(📓)、それは大(♑)したことで(🤸)は(🍊)なか(📇)っ(🔃)たかも知れ(🍌)ない。しか(⛩)し、綽名(mí(📎)ng )といっし(🎩)ょに、自分の(🕊)点数(shù )とき(🕜)びしい(🕯)評語とを知らなけ(📩)れば(🗽)ならなか(🛳)ったということは(➗)、何といって(🍕)も最近(⛅)(jìn )の大きな試煉(🗾)であ(🥇)っ(🌛)たに相違ない。ある先(🍔)生(shēng )は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒立(lì(🚸) )にな(🔤)り、あ(👟)る先(🕸)生(shēng )は一たん(🐯)顔(😳)をま(🈳)っかにしたあ(🥧)と、強いて微笑(💟)をもらし(👧)た。しか(🍬)しどの(👆)先生も最後には、(😓)自分(😘)にはまる(🦈)で関(👡)係(xì )のないこ(🐗)とだ、(🏓)と(🏒)いっ(🆑)たような顔を(💆)して(🤼)その場(👾)を立ち(🌍)去っ(🐜)た。ただ「あ(🧤)ざ(📝)らし」先(xiān )生だけは、その綽名が自他(🌊)(tā )共(😉)にゆるすほど有名(🖊)になって(🌄)いて、(🧝)ごまかしがきかなかったためか、それとも、備(💂)(bè(🏼)i )考欄に(🍠)あった通り、(🖥)事実(shí )粗(cū )野の稚(zhì(🎵) )気(qì )ある性格の持主で(🚰)あったためか、(🎏)そ(🏍)の大きな口を思いき(🛫)り横(héng )にひろ(🍑)げ(🔝)て(🌭)、よご(🕍)れた上歯(chǐ )をむ(🕕)き(🐕)出(chū )し、天(🦓)井(jǐng )を向(xiàng )い(🕡)た鼻の下(🛀)に灰色のあらいひげを(👫)針のように立(🦋)て、内(🎐)を(✳)のぞきながら、「わっは(💃)っは」と笑った。そして、「(⛸)わしだけは(😳)合(hé )格の見込があ(🌕)るち(🐣)ゅうのか。どうかよろしくたの(👛)むよ。」と言うと、くるりとうし(👒)ろを向いて、もう一度「わっはっは」と笑い(🚵)、歯(🎚)をむき出した(㊗)ま(🦑)ま、(🐴)むらがってい(🕐)る(🔶)生徒(tú )たちを押(yā )し(🌇)わけ(⭕)て帰っ(🍁)て(🗣)行った。
次郎(láng )はやっと(📎)そ(🌽)れ(😔)だけ答えた。ス(🍟)トライキ反対(duì )の理(lǐ )由(🐢)(yóu )が、当局のためで(🛥)なくて朝(cháo )倉先(xiān )生のためだ(🎱)、ということをつ(🍛)け加えたかっ(🚭)たが、まだそれ(🕖)を(📑)言うだけに気持がお(💇)ちつ(🏛)いていなかったのである。
「い(🚥)たずら？(🚭) 僕、(🌅)馬田がどんないた(🔴)ずらをしていたか(😆)知らないよ(🐲)。僕は、馬田が橋のと(🔲)ころに立っ(💮)て道江(💮)さ(✅)んが走って行(háng )くのを眺めていたの(🚒)で、(📎)変だと思っ(📀)ただけさ。」
「そ(👏)れならいい(🏛)けれど、――」
「話って(🔕)何だい。」
「そうか。じ(➕)ゃ(🆘)あ君は(🌡)きょ(🐔)う(🎄)ここに(🍺)来(💵)るんじゃなかった(🏴)ね。今(🚬)度(dù )のこ(🖖)とがすっ(🍎)かり(📁)片づくまで(🌴)は、こ(🍌)れ(🐛)からも君は来(lái )ない方が(🛤)い(🌑)い(🤞)よ。君ばかりじゃない、新(🍛)賀や梅(🎇)本やそのほ(🦀)かの連中も同じだ。君(😔)(jun1 )の(📭)お父さんにも(🍦)、(🈁)当分お出で下さ(🌙)らんように(🍾)言ってお(😞)いてくれたまえ(🕣)。」
「(💰)朝倉先生(♊)が待(🦌)(dài )っ(🏚)ておいでだ。」―(🕷)―(🎉)昨(🤝)日父にそう言(🛒)われ(🤓)たことが(⛳)、彼には一日気にか(⚾)かってい(☝)た。しかし(📟)、(🐤)なお一(yī )層(céng )気(🤤)に(🏧)かかっていたのは、血書を(🕛)書(shū )いた(🛶)自(🙊)分(⤴)のことを先生(🎌)が「かわいそうに」と(🔱)言われた(🏼)ということだった。最初(chū )この言葉を父の口をとおして(🎟)きい(🌇)た時には、そ(🛹)れ(📺)が(⏫)あま(🌂)りにも予(yǔ )期しない言葉だ(😏)った(🗿)ために、(🌷)ただ面く(📬)らっただけだった。しかし、彼にとっ(👏)て(🈵)、朝倉先(🏃)(xiā(🏵)n )生の言(🦅)葉(yè )は、とりわけ(🈸)それが彼自(🌲)身(💔)のことに関(🙆)して(🛬)発(fā )せら(💮)れ(🐀)た場合、どんな片言隻句せきくでも、軽い意味をもつもので(🍒)はなかった(🙂)。彼はそのあと二(èr )階にねころんで、ひ(🚿)と(🍅)りでいろいろと(🏹)考(kǎo )えてみ(🔂)た。言葉がありふれた簡単なもの(👓)だっただけに、(🎿)かえっ(📵)て意味が(⌛)つか(🍌)みにくかった。もしそれが世間普通の人の(🚬)口を(💫)もれた言葉だっ(🌞)た(♐)ら、血(xuè )を流した自(🈵)(zì(👧) )分(🦁)に対(🖼)(duì )する(🥢)同情の言葉とも(🔶)解され(🆑)ようし、また(🎁)県(xiàn )当(❎)局という大きな相手を向(🍦)こうにまわしたことに(🍔)対するあわれみ(😼)の言(yá(🤧)n )葉とも解(🎾)さ(🎲)れよう。しか(🚽)し朝倉先生(🎒)が(🎬)そん(🌃)な甘(gān )いお座(zuò(🍲) )なり(💂)を(😈)言(🛎)われよ(🐈)うはずがな(🥘)い。先生の愛情はも(🐐)っと深い(🍻)のだ。先(xiān )生の言(✋)(yán )葉(yè )の奥にはいつもきび(🔌)しさがある。わ(📇)れわれの心(🍐)を(💤)むち打って一(🛀)歩前(qián )進せしめな(💖)いではおかないきびし(🥏)さが(🌕)ある。先生はあるいは自分(fèn )を始末に(⏲)負(fù(😶) )えない飛びあ(🏔)が(🤳)り者(🏙)だと(🚇)思わ(💳)れたかも(⛴)し(🤞)れな(⤴)い。「かわいそうに、己を(🚺)知らな(🦆)いのにもほどがある！」そ(➡)れが先(xiā(🌯)n )生(🦂)のお気持(🆘)だった(🏿)のではあるまいか(❗)。
「そうかなあ。しかし、僕(✳)た(🤰)ち(🀄)が入学(⏱)した時のことを考えてみたまえ。五年生(shēng )の鉄拳制裁(🕰)にびくと(💹)もし(🕙)ないで(🌈)反抗したのは、本田だけ(✍)だったぜ。」
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