日本《主観 フェラ 画像》2行目ライン
主観 フェラ 画像あらすじ
「朝倉先生にもしばらくお目にかか(🚨)っ(🐕)ていな(🚔)い(🙁)ので、(📀)近(🍙)い(🤮)うちに、ぼく(🏀)のほ(🤵)うか(😇)ら訪(fǎng )ね(🥏)たいと思(👎)(sī )って(🈯)いる。塾がまたはじまったそうだから、先生も君(jun1 )も(🛒)日(🔻)曜でなければ(🎇)ひまがないだろうと想像そうぞう(🛺)して、だいたい(🍄)今(💳)(jīn )度の日曜(yào )を予定している。ぼ(🎲)く(👱)の(➖)ほう(🔮)はたぶん変更(gèng )へんこう(🗨)の(🐕)必要(yào )はあるまいと思(sī )うが、君のほう(😯)でさし(🕔)つかえがあったら(🐍)、す(🚃)ぐ返事をくれたまえ。さしつ(🐠)かえ(👌)なければ返事の必要はな(🚝)い(♟)。」
七時の朝食までには(👛)、(😯)まだ二(⛸)(èr )十分(fèn )ほどの時間(jiā(📞)n )があり、その間(👨)に食事当(dāng )番は食卓しょくたく(🌻)の(📙)準備をやり、そのほかのものは(🤬)、自由に新(😟)聞に目を(🔁)と(🀄)おしたり、私用をたしたりす(🌈)る(🕷)のだった。次(cì(🕰) )郎は、いつもな(🥐)ら、こんな(🕘)時(🕢)間に(♓)も、できるだけ(🕞)塾生(shē(🍀)ng )た(🤥)ちに接(🦐)触せっしょく(🔪)して、かれ(🤩)ら(😕)の感想をきいたりするのだ(✡)っ(🖨)たが、今日は、広間を出るとすぐ、塾長室に行き(🧦)、朝倉先生に向かって、な(👻)じるように言(yán )った(🍶)。
と、大河は槌を(🚹)ふ(🦅)るいな(🉑)がら、(📨)こ(🏠)たえた。
塵ち(🌀)りを(⚓)廊下に掃はき出(chū )すと、か(💔)れはバケツ(⏺)に(➖)水(😴)を汲(🔽)くんで来(🌸)(lái )て、寝間(💳)ねまと事務(wù )室(shì )と(✒)に雑巾ぞうきんがけをは(🎫)じ(⛳)めた。窓(🔎)をすっかり(🌧)あけはなっ(🈴)た、まるで火(huǒ )の気の(🧕)ない、二月の朝(🧘)の空気は、風(⛳)がないた(🌵)めにかえってきび(⏪)しく感じられた。こ(😩)れまでた(🐾)びたび同(tóng )じ(🐩)経(🏿)験をつんでき(🏰)たかれ(🆖)にとって(🍺)も(🛰)、仕事は決してな(🎵)まやさしいものではなかった。どうかす(⭕)る(🖐)と、手(shǒu )がし(🏃)び(🌆)れるよ(🗃)うにかじかんで、雑(😼)巾(jīn )が(👻)思うようにしぼれず、ま(🐝)た、拭ふい(💄)た(🤷)あ(🚉)と(💪)の床板(👖)(bǎ(🐦)n )が(🛣)、つるつるに(♈)凍る(🗂)こ(🌥)とさえあるの(🌛)だ(💯)った(😯)。か(🔲)れは(🗃)、し(🤴)かし(🍢)、二つの室をすみからす(🖐)みまで、たんねんに拭(🤳)ふきあげた。
「その時、(🎷)実は大(📐)(dà )河君にいわれたことも(📰)あ(🆕)る(🌻)んで(✉)すが、(👃)あ(⛑)とでゆっくり先(🍨)生に教(📼)えていただき(😾)た(🥕)いと思って(🛵)います。」
次郎は、(🉑)先生の(⏯)言(🛳)葉がますます(🗂)激(💟)しくなっていくの(🉐)におど(⬅)ろいた。先生(shēng )は(♈)、あるい(💜)は、(⏱)昨日(rì )の入(📹)塾式における平木中佐の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょう(🚰)から、でき(📧)るだけ早く塾(shú )生たちを救(🌠)(jiù )い出そう(📼)とし(👠)ていられるのかもしれない。し(🏏)かし、それにしても入(🗯)塾(🍠)したばか(🤯)り(🍫)の青(qīng )年たちに話(🦕)す言葉(yè )としては、あまりに(🗯)も激(💃)しすぎる。これで(🏯)はかえって逆効果(🚵)(guǒ(😝) )を生むの(🥚)では(🔐)あるまいか。
(♊)と(💂)、なま(🥥)返事をして(⤴)眼を(👔)そ(➰)らした。そして、そのま(⬇)ま、すぐそこを去り、塾長室(🚧)のほうに行った(📿)。
(🎪)大河(hé )は(⏱)、それ(😃)でも同(🏥)じ(🍰)調(dià(🐿)o )子で打(🌌)ち(📒)つづけながら、
「それ(📛)に、今朝はす(🙍)いぶん(🚔)寒かったし、平(⚽)(píng )木(mù )中佐(💣)どころでは(🚙)なかったんだろう。」
「(🍭)な(❕)るほど。……ふん(🦊)。……そ(🏯)ういう(🥎)ものですかね。……(🥇)ある(😩)いはそうかもし(😵)れない。」
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