日本《家庭 教師 クンニ 動画》2行目ライン
家庭 教師 クンニ 動画あらすじ
彼にとっ(⏹)ての(🔢)最(zuì )も大きな失(shī )望(🗒)は、彼(bǐ(🐍) )の教室(🕰)に出(⛵)(chū )て(❣)来(🐷)る先(🌲)生の中に、権田(tián )原先生のような人(🔬)を、(😀)ただの一人も、見出(🤮)せなか(🎮)ったこ(🏆)とであった。彼の眼に映じた中学校の先生と(🍇)いうの(🍉)は、小(💚)学校の先生に(🆘)くらべて(🈳)、何か専(🍫)(zhuān )門らしいことをほん(🐳)の(🔊)少しばかりよけ(🙀)いに(🗄)知(🚽)って(🥤)いるだけで、およそ(📫)人(rén )間らし(🥥)いところを少しも持合わせな(🎧)い人達ばかり(🚨)だった。貧しい知(🗃)識(shí )を教室で精一(📡)ぱいにし(🔎)ぼり出すこと、点数や処罰で生徒をおどかすこ(🎨)と、この二(👝)つの(🍒)外には、(🔓)用はないといった顔(🏍)をして(❤)いる人(rén )間、それ(🦇)を次郎(🐯)は中学(xué )校の先(🎰)(xiān )生において発見(jiàn )した(💻)のであ(🧘)る。
そう思(sī )って、門の方を(😩)のぞいて見ると(⭐)、(🍀)もう人影(💞)は見(🦁)え(👂)なかった(🐫)。彼(bǐ )は思(sī(🗽) )いきって立ち(👩)上(🎸)り、(🌪)あたり(🍭)に注意(yì(🔖) )を払いな(🤤)がら門を出(chū(🔂) )た。
そう思って、門(🛋)の方を(😈)のぞい(🥞)て見(🌰)ると、もう人影は見(🤐)えなか(🏄)った。彼は思い(👵)きって立ち上り、あた(😥)りに注意(🎩)を払(😍)(fǎn )いながら門を出(chū )た。
「そんなけち(🤶)なことを(🍷)考(🗣)えるの(🎟)は(😜)、よせ(✏)。僕(📐)らは、四年(🌵)とか五年とかいうことにこ(🛍)だわ(😍)る必(🧤)要は(🏕)な(🚈)いんだ。それ(💥)よりか、一(yī )年か(🐙)ら五年までの正(🧓)しい(💎)生(shēng )徒(😭)が、縦(zǒng )た(🔗)てに手(shǒu )を握りあうこと(🍵)が大切(🔋)じゃな(🌀)いか。本田の弟も、その正しい生徒(tú )の(⛷)一人だ。だから僕らはそ(🈲)れを(⏲)バック(🙇)しよ(😜)うと言(💩)う(🔹)んだ。…(📱)…(⭐)四年(nián )生にだって、つまらん(🚊)奴はいくらも居(🗻)る。――僕(pú(⬆) )らは――少(shǎo )くとも僕だけは――そ(👈)んな奴(nú )と(💸)は手(shǒu )を(🥃)握り(💮)たくない。そんな奴と手を掘(jué )って(🕢)、五年(🧞)生に対抗(kàng )し(🐶)た(📒)って(🦇)、それ(🦍)が何になるん(🆔)だ。」
恭一は、それまで大(🐾)(dà(👗) )し(🥙)た(💩)興(🥡)味もなく、は(🌫)た(📅)で聞(wén )いてい(🖐)たが、(🍨)本(bě(🏯)n )田とい(🐎)う(👷)名が出ると、ぎくっとし(🏛)て眼(yǎn )を見張った。
次郎と詩(shī(🌒) )、――(🤫)読者の中(✋)には、こ(⏱)の取(👟)(qǔ(🏁) )合(🚈)わせを多少滑稽だと感じる人が(🦆)あるか(🚲)も知れない。なるほど(📘)、次郎(💂)は、(🧦)詩を解するには、(😊)これまで、(👵)あまり(🦑)に(🕝)も武(⭕)勇伝的であり、作(zuò )為(🚨)(wéi )的(🉑)であったといえるだろう(🤶)。
三(😍)つボタンがはたか(🗂)ら口(😣)を出(🍆)した。
「いや、ほ(♍)んと(✋)うらしい。さんざんなぐられて(☔)い(👈)ながら(💳)、(🏛)涙一滴(🏍)こぼさない(🚌)で、じろりとみ(🦆)んなを(🦃)睨(🍴)みか(🌝)えして(🤝)、悠(🦎)々(🎪)ゆ(👦)うゆうと帽(mà(🚬)o )子(🙍)の塵をは(🙋)らって出(chū )て行った様子は、ち(🥨)ょっと凄かったって言っていたぜ。」
「秩(🔽)序(xù )を破って、(🧦)正義(🛴)がど(❗)こにあるんだ。」
次郎は(👚)ぶっきら(😊)ぼ(🌂)うに答(✌)(dá )え(🌲)た。
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