日本《sao リーファ えろ》2行目ライン
sao リーファ えろあらすじ
「みんな(🔍)で僕を(👋)親爺って言うん(🏪)だ(⌛)よ、(👹)わっはっはっ。」
「も(🐘)の事をよく考(kǎo )える方かね。」
一六 葉書
(🥒)彼(🍚)は(🈚)そん(🐘)なふうに思っ(📽)た。また、(🥑)お芳(🧙)との関係につい(🦁)ても、乳母(🙉)や(🧠)は(⛏)いつまで自分(fèn )を子供(gòng )だと思っているんだ(😺)ろう、という(🎬)気(qì )が(🗝)して(⛸)い(❗)た。尤も、この気持のなかには、何(🗓)かし(🚐)ら、(🐤)まだ割(gē )りき(🏈)れな(🐺)いものが(🎣)残っていた。ゆ(🐓)さぶる(👹)と、底(dǐ )から、にが(🆗)いものが(👌)浮いて(🍀)来(lá(👠)i )そう(😌)な気さえした。「一番」(🖼)や「偉い人(ré(🏐)n )」を(🚷)微笑(⚪)をもって読んで行く彼(bǐ(🧛) )も(🎏)、「今(🤜)度(dù )の母さん」(👧)のくだりになると(🏑)、だから、いくぶん顔がひきしまって来た(👘)のである(🌔)。
(😴)とに(🗜)かく、(🖐)このこと(🍑)は、彼(🆘)が中学校(xiào )の先生(🎬)(shē(🅾)ng )にか(🚥)け(🤚)ていた期待(😭)(dài )が大きかっ(💻)た(🗑)だけに、彼をこのう(🈷)えもなく淋(lín )しがらせた。そして、ある先生の授(🌮)(shòu )業のお(⚫)り(🏙)な(📡)ど(🕵)は(💫)、そ(💷)の時間(🕒)(jiān )じ(💞)ゅ(🔎)う(🚳)、小学校の教(🚉)室(📖)(shì(🖖) )で権(quán )田原先生(💌)に教(😰)わって(🦋)いた(➗)頃(qǐng )のことを(🛰)思(🎳)い(🎖)うか(🥋)べ(😦)て、(📷)筆(bǐ )記(jì )帳にその似顔をいくつも(🛂)書(🔆)き(🛡)並べていたことさ(🐌)えあった。しか(🎦)し、一(yī )ヵ月(yuè )、二ヵ月とたつうちに、中(🍏)学(🐫)校(xiào )と(😀)いうところは、ど(🐓)うせそう(🌊)し(🚆)たものだ、と諦(💜)めるようになり、(💟)その淋(🌒)しさ(🐱)も、いつと(📧)はなしにうすらいで行ったのだ(🌞)った。
大沢はゆったりとそ(🏹)う言って、みんなを見まわした。
次郎は、もう、(💓)食(shí )ってかか(🍪)るよう(🍺)な勢(shì )いだった。
(🌼)肩や腿(🏣)も(🎰)もの(💠)へんに二(è(🥛)r )三ヵ所(🤧)(suǒ )鈍痛ど(🔅)んつうが(🕹)感(🏠)じられ出(chū(🏄) )したが、次(🎿)郎(láng )はほとんどそれを気にしな(🏭)か(🏿)った。彼が最も気(📟)にしたのは、頬(⏳)(jiá )がはれぼ(🏀)ったく(🚫)感ずることだったが、手(📎)(shǒu )でさ(🤶)わってみると、さ(🔁)ほど(🌑)でもないらしいので安心した。
と、(🏂)大沢はそ(✨)の生徒を見(🥊)て(🤟)、
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