こん(📽)なふ(😩)うで、校内(nèi )はそ(🐢)の日(🤕)(rì )じゅう(🐊)決して(🧔)静(🎓)かで(⌚)あったとは(🔆)いえ(🚒)な(😷)かった。下級の教室ま(👭)で(🎩)が(💔)何(hé )とは(🤾)なしに落ちつき(🚰)を失っ(🎀)て(📺)いた(🌪)。ふだんなら(😫)何でもな(🕞)いことにまで先生(🤷)たちの神(🚫)経が(🥣)とがり、先生(🐋)たちの(🤫)神経がとがれば(🗑)とがるほど、生徒(tú )たちはその神経(🤼)に触さわってみるのを楽しむといっ(🔈)たふうで(🕜)あった。大垣前(qián )校(🐀)長は、(🀄)いつも先(🏙)生たちに向か(🤪)って、「生徒という(💭)も(🔗)のは、自(🐶)分たちのた(🐴)めに(⌚)先生(💀)が命(mìng )を(🏷)す(🔟)て(🌦)るま(🧥)では、その先生(📚)を偉い先生(shēng )だとは思(sī(🕠) )わない(📴)ものだ。それを覚悟の上でなくては、真(🚋)の(👮)教育(📙)(yù )は出(♋)来(lái )ない。」と(📗)言ってい(🙌)たが、その意(yì )味をほんと(💈)うに理解した先(⛎)(xiān )生(shēng )は(🥜)、朝倉先生(shē(💿)ng )をの(⏪)ぞいては、(🍏)おそらく一人も(🗝)いなかったろ(✳)うし、今では、どの先(xiān )生にも、そ(🔃)んな言葉は単(dān )に(🍂)言(💺)葉(🙄)としてで(🕓)も(📕)思い出されて(🤜)いそうにな(🐺)かった。こうして先生(🚡)たちは自分を下手(🎽)に護ろうとして、(🥍)一歩一(🐺)歩(bù )と自分を生徒(♐)た(🆚)ちの侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでい(🈳)たのである。
(🏵)次(🐻)(cì )郎(🚬)はや(🛀)っ(🤼)とそれだけ答(🚟)え(🥄)た。ス(🗓)トライキ反対の理(📑)由(🍍)が(😠)、当(dāng )局のためでなくて(⛰)朝倉先生(shēng )のた(👝)めだ(😄)、とい(🔈)うことを(🚘)つけ加えた(🌵)かっ(🥁)たが、まだそれを言う(♿)だけに気持(chí )がおちつい(🧡)ていな(🍛)かった(🍪)の(😭)である。
次郎(🈯)はすこし顔をあから(🚹)めた(🕉)。が、すぐ思いつい(🐶)たように、
それによると(🚧)、血(xuè(🏬) )書のこ(🔲)と(💜)は(🆙)、も(🍍)う昨日のうちに警察や憲(👚)兵隊(🍮)の耳(ěr )に(🐉)も入り(👘)、県(🔼)の(🛥)学務課にも(😻)通報(bào )され(👩)てい(🕊)た(🔲)らしい。今朝はさっそくそのことで学(🐠)務課の方から電(🏌)話が(🆔)かかって来た。校長(👥)はち(🍗)ょう(🚬)ど(🙉)その時四人(🐨)の代表と会っている(🌚)最中だった(🙈)ので、教(🔏)頭が代って(😳)そのことを報(🐜)告(gà(🐌)o )する(🐆)と、では(💉)一応おだや(😦)かに(💭)その血(🕥)書(🉐)を受(🥑)取るがいい(🚃)。そして校長自身(shēn )それをもっ(🎣)てすぐ県庁に出頭する(😾)ように、(🎣)ということだった(🗼)。教(✏)頭が紙片に書(shū )いて(🎦)校長(🎢)(zhǎng )に(🕠)渡(dù )したのは、(⏳)そのことだっ(🚙)たにちがいない、というのである。
「(🔱)そう?(🕔) (🥐)じゃあ(🔖)、何にも出(chū )来(🈁)ませんけれど、あたしすぐ(➗)お(🚺)支度(🎨)します(🧙)わ。……(👏)道ちゃん、さっきから(🛅)のこ(⭐)と(👌)、(🙎)自分で義兄(xiōng )さんに(🎳)お話してみたらどう(🐋)?」
次郎(🧢)はあいまいな返事を(🤔)し(🦖)た。そし(🐇)て父がカンカ(🔴)ン帽(mà(💺)o )をかぶりなおしながら鶏舎の方に行くのを見おくって(🔒)いたが、急(jí(📯) )に(💏)自分も立ち(🈶)上っておも屋の方(🐤)(fāng )に行き、二(🐎)(èr )階にかけ(😝)あがるとぐった(🎼)りと(🗝)畳の上に(💦)寝ころんで(📷)、大きなため(🈲)息を(😢)つ(✡)い(🍩)た。
「うむ。しかし、無(⚫)理(💌)もないね。役(💄)所(💏)という(🗜)と(🏥)ころ(👵)を君らは全(🆓)く(〽)知らないんだから。」
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