「そ(🚓)の(🕥)時(🏃)(shí )、実は(📀)大河(🖲)君にいわれたこともあるんです(🔃)が、(⏱)あとで(👐)ゆ(🔼)っくり(🥑)先(🃏)生に教えていただきたいと思っています(🛥)。」
「その時、実は大(👯)(dà )河君(❌)にい(⛓)わ(🎈)れたこともあ(🔍)るんで(😹)すが(😇)、あとでゆっく(🚾)り先生に(👊)教え(🧥)てい(🤓)ただきたいと思ってい(🚎)ます(📅)。」(🥐)
次郎は(📰)、先(🔘)(xiā(🏇)n )生の言(yán )葉(yè(🏄) )が(🎈)ますます激し(🧗)くなって(📆)いくのに(🛷)お(🍪)どろいた。先生は、あるい(👷)は、昨(zuó )日の(➿)入塾(shú )式(🚳)(shì )における平(🛴)木(🐨)中佐の影響(🧠)えいきょうから、できるだけ早(🐣)く塾生たち(🌨)を(✖)救い出そうと(😴)し(🎞)ていられるのかもしれない(🛀)。しかし、それにして(🕧)も入(rù )塾したばかりの青(🎩)年たちに話す言(🤗)(yán )葉としては、あまりにも激し(✨)すぎ(🙄)る(🆓)。こ(👙)れ(🌍)ではかえって(✂)逆効果(😗)を(🕢)生む(🐤)のではある(🙁)まい(⛷)か。
「ええ、とくべつ露(lù )骨ろこ(💏)つなよ(🥝)うです(🥌)。」
「そ(🚲)うなればいい(🚲)ん(🛡)で(🔼)すが、実際は(🌇)、やはり、(🧕)なるだけおそ(🤪)くということに(🌩)なりそうに(👧)思うんです。」
「あっ、そうだ(📀)。僕はここだけにへばりつい(🗻)てい(🤟)ては、いけ(🔈)なかったんだ。」
次郎は、先(📔)生の言葉がますます激しく(👾)な(👽)っていくの(🕢)に(✈)おどろいた。先生は、あるい(🎋)は、(🔣)昨(🌾)日(rì )の入塾式(💙)における平(🧞)(pí(⛔)ng )木(🎟)中(zhōng )佐(🍩)の影響(xiǎng )えいきょうから(🚏)、できるだけ(🕰)早(💆)く塾生た(🌺)ちを救い出そ(📔)うとしていら(🌔)れるのかもし(🕋)れない。しかし(😆)、そ(🤑)れにし(🍛)ても入塾(shú )した(🙉)ば(💴)かりの(💱)青年たちに話(💂)す言(🐌)葉(yè )としては、あまりに(🏻)も激(jī )しすぎる。これで(🥒)は(🥨)かえって逆効果(guǒ )を生むの(🗡)ではあ(🔱)る(👿)まいか。
「(🈶)ええ、(😤)べつ(🥠)に出(chū )る(🕠)用もなかった(🤔)ので……」
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