コ(🏺)ーン、(🚃)コーン、――(🦊)コ(🛏)ーン、コー(🐇)ン。
そして、そのまま、すこしも調子(🍵)(zǐ )をかえないで、また槌(chuí )を(🐉)ふるいつづけた。
そ(❤)して(🔥)、そのま(🦌)ま、すこしも調(diào )子(🚋)(zǐ )を(🐴)かえな(🔄)いで、(👎)また槌(👕)(chuí )をふる(🤖)いつ(🚳)づけた(🙁)。
次郎は(🌷)、自(😎)分(⬅)の責任である二つの室の(🍻)掃除を終わると(🐔)、すぐ便(❣)所掃(🌧)(sǎo )除の手伝いに行(👈)った。これ(🚂)は、か(😇)れが助(💣)手として塾生(🤛)活(huó )をはじ(🧑)めた当初(🍷)か(📄)らの、一つの誓ちかいみた(🤖)ように(🔣)な(🍆)っていたので(🌖)ある。
(💎)とあった。
この(🎊)一週間は、(⏰)塾(shú(🤼) )生たちにとって(🔔)は(💳)、まったく(🐥)奇(qí(📗) )妙きみ(😜)ょうな(🍃)感じの(✈)する一週(zhō(😵)u )間だっ(📿)た。朝(✅)倉先生(shē(✅)ng )夫妻も、次郎も(⏭)、生(🎒)活の細部(bù )の(🤼)運(🔌)営(yíng )につ(👥)いては、自(zì )分たち(⛓)のほ(💬)う(➰)からは(⚾)、何(hé )ひ(👊)とつ指(💐)図さ(🌥)しず(🦃)をせず(⚓)、また、塾生(🚾)たち(🤩)から何かたず(🏊)ねら(🕺)れても、「ご(🏓)随意ずいいに」と(✝)か、「適当に考(🍞)えてやってくれたまえ」とか、「(🍖)みん(👖)なで(👹)よく(😼)相(xià(💪)ng )談(🐴)(tán )して(♎)み(💧)る(🥞)んだな」とかいったような返事をするだけ(🌈)だったので、(💩)とかくかれらはとまどいした。中に(👻)は、それ(🕒)をいいこと(🙌)にして、ずるくかまえる(🚹)も(💧)の(🥉)も(⭕)ない(🤸)では(🤡)な(💛)かった。その(✳)結果、む(🔅)だ(🕹)とへ(🍦)まとがつぎつぎにお(🥧)こり、(🤞)かれ(🥔)らの共同生活(🥘)(huó )のすがた(🔸)は、(🌵)見た(🚾)眼め(🍋)に(🛎)は決していいものではなかった。時には(🏦)、不規(guī )律と怠慢(💜)た(🌡)いまんだ(⬜)けが塾(⛰)堂(táng )を支配(pèi )しているのではないか、と疑わ(💰)れるような場(🕐)(chǎng )面(🤕)もあり、(🔝)もし学(xué(👊) )ぶこ(📷)と(🔉)よりも批評(🖕)することにより多くの興(🤒)味を覚えている参観者がたずねて来たとしたら、(📟)その(📊)人(rén )は、批(⛵)評の材料(liào )をさがす(🏊)のに(🕍)、決して(🚻)骨(gǔ(♌) )は(🚒)折れなかったであろう。
先生は、(👶)しかし、ま(📴)もなく(💉)顔を(👓)まっす(📭)ぐにし(🌖)た。そして、こ(🔡)れまで(🍶)の激(🍼)しい調子(🌕)とはうって代(dài )わった、沈しずんだ調子で(📴)言葉をつづけた。
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