フェラ 動画《キズクリ》2行目ライン
キズクリあらすじ
「僕、道づれは出来ないけど(🌺)、(🤑)見張りなら(🥃)やります(➰)。」
「(🏾)本(běn )田(tián )も、(😋)し(📹)かし、このごろは大ぶ思慮(lǜ(🦎) )深(⬛)く(🎩)なっ(🍴)ているからね。」(🐑)
「しか(🚬)し、昨(🛣)(zuó )日からのあいつの態(📺)度が証明してい(📱)るよ。なるだけいい(🌐)子(zǐ(🌚) )にな(🎱)ろ(🕔)うとしてい(📩)るに(🏀)ちが(🎅)い(♌)ない(🤦)ん(🦇)だ。」(🤶)
この採(🌏)(cǎ(😷)i )点表の波(🥂)紋(🐔)は決して小さく(💝)なか(🍽)った(🏜)。押しよせた生徒(tú )たちにま(🙅)じって、(📶)あとでは先生(🙍)たちまでが代る代るの(〰)ぞきに来た。生徒た(🍁)ち(📙)は、採点表にのっ(♒)ている(🎺)先(xiā(🌾)n )生(🐨)が来ると、(🖨)一々その(🅾)点(🛰)(diǎ(⛰)n )数を(🍮)大(dà(💅) )声(🙃)で叫んだ。中には、備考欄まで読みあげる者も(📳)あった。先生の中には(🈵)、自(😼)分(fèn )で自分(💀)の綽名をよく(💼)知ってい(📏)る先生(🤩)もあり(🏆)、(⛽)そ(🚃)う(😫)でない(💳)先(xiān )生(🐣)もあったが、そんな(🎊)こ(🌳)とで、どの(🔀)先生(shēng )もいやでも自分の綽名をはっきり知(zhī )らされるという(🤕)結(🥂)果(guǒ )に(😖)な(🌧)った。もっと(🏭)も、中学(🦍)の先(xiān )生(🆗)(shē(🔛)ng )で、自(zì )分にかぎって綽名はない(😔)などと安心(xī(🍪)n )し(⏫)ているほどい(🧓)い気(qì(🕝) )な先(xiān )生はないはずな(💼)のだから、それ(🕖)は大し(💧)た(📎)ことではなかっ(😾)た(🦗)かも(🐞)知れない。しかし、綽(🚊)名とい(📳)っしょに、自分の(🍝)点数(shù(🗿) )とき(😕)びしい評語と(🔃)を知らな(🛳)ければならなかったというこ(🕷)とは(⛓)、何といっ(🚆)ても(💃)最(zuì )近の大きな試煉(làn )であったに(📉)相違な(💈)い。ある先生(🏂)は顔(🔃)(yá )をひ(💩)きつ(⬇)らせてガラス戸のまえに棒立にな(🕞)り、ある先(xiān )生は一たん(🌖)顔をまっか(👷)にし(🚷)た(🍴)あ(🧘)と、強(qiáng )いて(🥑)微(🚋)笑をもらした(🌦)。しかしどの先(xiān )生も最後には、自分に(😗)はまるで関(wān )係(xì )のないこと(🐂)だ(🗾)、とい(🥡)ったよ(✒)うな顔をし(🛹)てその場(😰)を立ち去(🕤)っ(🔫)た(🍚)。ただ(👢)「あ(🐦)ざらし」先(xiān )生(😜)だけは(🔦)、(📢)その綽(🦄)名が自他(🚿)(tā(👈) )共(gòng )にゆるすほど有名(⏰)に(🥈)な(🦔)っていて、(🦄)ごまかしが(🏑)きか(🏁)なかったためか、それとも、(🈵)備考欄にあった通(tōng )り、事実粗野(yě )の稚気ある性格の持主であった(📀)ため(👨)か(⛎)、その大(🔆)きな口(🕥)を思いきり横(🐹)(héng )に(🏤)ひろげて、よご(🕝)れ(📛)た上歯をむ(🌤)き出し、天井を向(xiàng )いた(😓)鼻(bí )の(🎅)下に灰(🚖)(huī )色のあらい(🌟)ひげを針のよう(🐮)に立(lì )て、内をのぞきながら、「わっ(🏎)はっは」と笑(xiào )った。そして(🗼)、「わ(🐐)しだけは合(🕢)格の見(jiàn )込(🖲)(rù(🦕) )が(🍑)あるちゅうのか。ど(🦌)うかよ(🛒)ろしくたのむよ。」と言(yán )うと、く(👩)る(⏸)り(🔽)とう(🤱)しろを向(🏯)(xiàng )いて、も(🧝)う一度「わっ(🔆)はっは」(🔧)と笑(xiào )い、歯(😤)を(👂)むき(🌹)出したまま、む(🕸)らがっ(🎏)ている生(shēng )徒たちを押しわけて(🔝)帰って行った。
「(🕵)けんかになりはしない？」
こんなふうで、校内(📳)は(🥘)その日じゅう決(jué )し(🔮)て静かであっ(🎾)た(🤭)とはい(🃏)えなかった。下級の教(🚥)室(shì )まで(🥪)が(😣)何(🕓)(hé )とは(🗡)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら(👽)何(🔆)でも(🏠)ないこ(💤)とにま(🎞)で先(🔧)生たちの神経が(🛬)と(⏪)が(👍)り、先生たちの(🥀)神経がとが(🕯)ればとがるほど、生(shēng )徒たち(🌹)はそ(🍟)の神経に触さわってみるのを(➰)楽しむとい(🍅)ったふ(🍜)うで(📅)あっ(🤤)た。大(💱)垣前校長は、い(🥍)つ(🔊)も先生(🔪)(shēng )た(🕦)ちに向(xià(👔)ng )かって(🐁)、「生徒というものは、自分たちのために先生が命(mìng )を(💨)すて(😒)るまでは、その先生(shēng )を偉(wěi )い先(😒)(xiān )生(shēng )だとは(⬛)思わな(👖)いものだ(🏮)。そ(💶)れを覚悟の上でな(🗻)くては、真の教育(🕐)は出(🌈)来ない。」(✝)と言(yán )っ(👒)て(🖋)いた(🤵)が、(🌸)そ(👵)の意(👲)味をほんとうに理(✔)解し(👀)た先生は、朝(☔)倉先生(shē(🚯)ng )をのぞいては、お(⌚)そ(🍏)らく一人(🚤)もいなかった(🕞)ろうし、今では、どの先生にも、そんな言(yán )葉(yè(🏇) )は単(dān )に(🌒)言(yán )葉(yè )とし(💋)てでも思(⛲)い出されて(🥂)いそ(🥪)うになかった。こうして(🙎)先(➡)生たちは自(zì )分を(📍)下手(shǒu )に護ろうとして、(🌿)一(yī )歩一歩と自分を生徒(tú(🏿) )たちの(♓)侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追い(🌍)こんでいたのであ(🚭)る。
「まさ(❗)か一(yī )生(🆗)の大(👦)事(🔭)ではあるま(🍰)い(🏻)ね。」(🙎)
「なに、用がな(🐺)い(🌕)か(🌕)ら？」
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