「つ(🐦)ぎ(🕜)は、そろそろ県会議(yì )員(💷)とい(🚈)うところかね。」
(おし(🐼)まいの、あの乱暴な(🔞)打(dǎ(🉐) )ちかたをや(😒)っ(🔪)た(🌚)のが、自(🦓)分(fè(🧦)n )だ(🍅)と(💭)いうことは、すでに先(👾)(xiān )生(🔇)に言(🃏)っておいたのに、先(xiān )生はど(📩)う(✡)してそのことをはっきり言われないのだ(🚃)ろう。も(🏨)し(📰)そ(😗)れが助手とし(👪)ての自(🤭)分(🏔)の立場(chǎng )をまもってくだ(🖨)さるためだとし(🐳)たら、(🚥)自分(fèn )はむしろ心(xīn )外だ。大河も(🛸)むろん心外に思っているに(👲)ちがいない(📀)。)
「でも、道案内(🔓)によく引っぱり出(chū )されなかった(🍾)こと(🏆)ですね。」
(💛)朝の行事は、ま(😫)ず室(shì )内体(🔫)操(🔂)には(🏧)じ(📰)まっ(🙍)た。それは友(🍨)愛(🎵)塾の(🤜)た(🍺)めに特に考(kǎo )案されたもの(🦇)で、その(🚸)指導も指(zhǐ )揮しきも(🎩)次郎(🈯)の役割(🏾)だった。体(🏝)操(🍊)がすむと(🕞)、朝倉先生(💖)(shē(🐩)ng )の合(🐰)い図(🎆)で静坐せいざ(🚟)に入(rù )った。これは就寝(qǐn )前の(💸)静坐にくら(🔎)べると、いく(🙁)ぶんな(🧑)がかったが、それ(🥠)で(😶)も、せいぜい十四(sì )五分ぐらいだった(⛏)。次郎は、今(🛤)朝も足音をしの(🚪)ばせながら、(🚎)塾(shú )生(⛸)たちの姿勢を(🤖)直して(🥈)やった。
「何しろ紳(shēn )士しん(🥈)しだからね。」
「(🔜)うらまれ(🔧)やしません(🏖)か(🏷)。」
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