日本《えろ 360》2行目ライン
えろ 360あらすじ
「ばかだな、道(🏹)江さん(🍄)は。」
つい(⛩)こないだ、朝倉先生のことで道江と話し(🍪)あ(🥈)った時、道江の自(zì )分(🚈)(fèn )に対する心(🗡)づかいを、(🕸)あれほど無(🆓)造作に、――考え(🌃)ようで(🤫)は侮(🏅)辱と(⏭)も思え(🚿)る(🔱)ほど(👢)の(🧢)無造(zà(🌖)o )作(zuò )な態度(dù )で退けた自(🆙)(zì )分(🕑)が(🕕)、きょうは(🚧)、た(🛹)とえわずかな時(🧟)間に(🐼)せよ、道江(💧)の問(🚏)題に(🗻)夢(🎆)中になって(👺)、朝倉(cāng )先生のこと(😤)をまるで忘れてしまっ(💚)ている。何(hé )という矛盾(dùn )だ(🍟)ろ(🍊)う。い(🙎)や(❌)、何(hé(🏎) )という軽薄さだろ(🧦)う。
(♍)校(xiào )友会の委員たち(🆚)は、その日(🤗)じゅう、めいめい(💿)に校長の動静(jìng )に注意した。休み時間(jiān )になると、ある(👊)もの(💟)は用もないのに校長(🕝)(zhǎng )室(shì )のまえの(💅)廊下を何(hé )度も往(🏕)復し、(🤞)あ(😭)るものは校庭(🎈)(tíng )の遠いと(🧟)ころか(🕌)ら校(xiào )長(zhǎng )室をそれとなくのぞいて見た。しかし、(🕥)校長(zhǎng )室はいつ(⛷)もからっ(🎨)ぽだっ(⚡)た。校(xiào )長は県庁(tī(🐢)ng )に(🥂)出て行(háng )ったきり、帰ったのか(😀)どうかもはっき(♿)りし(🧥)なかった。
「たった今。僕(pú )、道具をう(🦄)ちに置くと、すぐ来(lái )たんだよ。」
「(🌁)じゃあ、戦えばいいんでし(👽)ょう。逃げてばかり(🎸)いないで。」
そう考(kǎo )え(⚾)ると、「かわいそうに」という先(xiā(🕍)n )生の言葉(🥨)の意味は、これま(🚔)で(🆑)考え(🛋)たのとはまるでちがった(💖)もの(🎮)になって来た。先生は(🖕)、その(🚸)言(🚔)(yán )葉(yè(📹) )に何もと(😛)く(🤠)べつ(🎾)な意(yì )味をもたせようとされ(😃)たのではない。ただ先(xiān )生のは(🌹)っきりしたご(🌵)決意と自分(fèn )に(💞)対する愛情とが(💞)結(jié )びついて、何の(🍷)作為さ(😔)くいもなくそんな言(🕜)葉とな(📣)ってあら(👍)われたまでだ。それに(🔒)し(🍬)ても(✳)、先生(🚵)のそのご(🐄)決意につい(🔗)て、(🦏)自分がこ(🌘)れ(⭕)まで一度も(🍻)考えてみようとさえしなかったというこ(🖋)とは、何とい(🚒)う愚(yú )かさだった(💲)ろ(👕)う(📱)。先(🚨)生が(♋)自分(fè(🎱)n )をどう考えてい(🔍)られようと、(🌒)その意味で、自分は(🐛)たしかに己を知らない(💶)飛びあがり者だったにち(🌔)がい(🏸)な(🍣)いのだ！ (🌝)次(🥩)郎の自己反(🍜)省は、昨日(rì )以来(lá(😾)i )、こん(📎)なふうに次第に深まって行くば(🔐)か(🏈)りだった。「かわ(🍌)いそうに」という言(♍)葉(😊)を、先(🍨)生(shē(🍐)ng )のごく自然(rán )な(🎐)愛情(qí(👄)ng )の言葉だ(⛱)と思(sī )えば思(sī )うほ(👞)ど、(🔁)それが深(shēn )まって(📠)行くのだ(🏏)っ(🌤)た。しかし、そうし(🌁)た自己反省(🚿)の苦しみ(👶)は、彼(💚)にと(🎡)ってはそうめずらしいことではなか(🥡)っ(📧)た(💊)。彼は中学入学以(🌝)来、(⏮)とりわけ白(🕑)鳥会(🔃)(huì(🐩) )入(🐟)会後は、絶えず(⏰)自(💏)己反省の(🔩)苦しみを(👂)味(wèi )わ(🗿)っ(🧑)て来(lái )た、(🤣)とい(🧜)っ(🍹)ても(🍏)言い(👈)すぎ(🐔)ではなかったのである。だから、も(🏆)しそれに朝(cháo )倉先生の(🔼)問(⛷)題が直(🎰)接(jiē )結(jié )びつい(🌚)ていなかっ(😔)た(🧘)とすれ(🚏)ば(🤥)、(🃏)彼は、(🛠)きょう学(xué )校(xià(🤧)o )で、同(💱)級(jí )生たちに(🕧)あや(🧠)しまれるほど暗い顔(🕰)はし(✴)ていなかったかも知(zhī )れな(🐠)い。彼を絶望(🎄)(wàng )に近(jì(🌁)n )いほど(⛩)の気持にさそいこ(🏘)ん(🎭)で行(🚔)(háng )ったのは、何といっても(🍖)、朝倉先生の辞(💷)任(rèn )が決(jué )定的であるということに(📕)気(qì )がついたことで(🚉)あった(🦌)。彼はそれを思うと、もう何も考(🐂)え(🤺)る力がなかった。幼いころ、乳(🖥)(rǔ )母のお浜に(♓)わかれたあと(🐟)のあの(🤱)うつろな(🏼)気持(🏛)、母に(🆘)死別れたあとのあの萎しなえ(🕙)る(💹)ような(🎉)気(🤰)持(chí )、(🈺)それ(📪)がそのまま(🌵)現実(shí )と(👦)なって(📞)身(🚸)にせまっ(📶)て来(📤)るような感じがして、きょうは朝から誰とも(🤤)口をきく気(qì )に(🔜)なれなかったの(🥖)である。
「しかし、(🥥)馬(💆)田を(🌼)どうもしな(📖)い(😦)で、ただ(🛬)逃げまわって(🎿)いたん(🧐)ではだめですよ。」
(🐘)町(⏹)はずれからは松並木の土(🚶)手(🧜)が(💭)広々とした青(qīng )田のなかをうねってつづ(🐅)いている。左は(❕)、ほぼ五(wǔ )六(liù )間ほど(🌆)の川(chuān )で、向こう岸(àn )も(🗑)やはり松並木(mù )の(🥅)土(🆖)手(➡)である。旧(👷)(jiù )藩時代のさ(⏰)る名高(gāo )い土(🤚)(tǔ )木(🐁)家が(🛰)、(📩)北山の水を町にひくために開鑿かいさくし(🍆)た水路だそうだが、い(🙃)つも探さ一二尺(🍀)ほ(🏭)どの(🐫)清冽せいれ(🛃)つ(🐒)な(🔛)水(shuǐ )が(〰)、(🎐)かな(🆕)りな速度(🔮)で、(🎇)白砂の(🌔)上を走(zǒu )っている。その水は町(🧠)(dīng )に(❇)流(🖥)れ入る(🍮)直(zhí )前に(⛺)直角にまがって一丁ほど東に流(📿)れ、もう一(✈)度(dù )直角に(🦖)南(🎆)にまが(😃)って、町は(♌)ず(🗨)れの橋の下を(🐴)くぐって(🚻)いるのであ(⏰)るが、そ(😶)の(📗)角のあたりには、背丈せたけぐ(🌚)ら(🧘)いの渕(yuān )が出(chū )来(lái )てお(🖌)り、夏にな(🏮)ると、(💳)このへ(👎)んの子供(gòng )たちは、よくそこで水(🏴)をあびる(🛬)。土手(♉)をと(😌)おって通学してい(✍)る中(zhōng )学生(🔫)の中にも、学校(xiào )のか(💦)えり途に(🚉)は(🈯)、(🔚)子供(🕴)たちに(🗞)まじって水をあびて行(🏡)くものが少(⚾)くはない。次(😎)(cì )郎もおりおりその仲間に加わ(👌)る(🚳)一(👖)人(rén )だが、きょうは、とく(🏫)べつ暑(😋)かったに(🦆)もか(🤵)かわ(🕉)らず、そ(🗄)こ(💻)を見むきも(📚)し(🎹)な(🅾)いで(🌱)通(🕑)(tōng )りぬ(💹)けてしまっ(🗓)た(🥒)。それか(🛁)ら(📛)五六分も行(✒)くと、一心橋という(🚌)橋(🥕)(qiáo )がかかって(⛪)おり(✉)、道をへ(🗿)だ(🥩)てて、(🐣)駄菓子やとこ(👫)ろ(🏅)てんなどを売る小(xiǎo )さな茶店がある。次郎は、その半(🌩)(bà(🎿)n )丁(dīng )ほ(🌁)ど手ま(🌜)えに来たとき、(🐺)今までう(🌨)つむきがちになって(🌸)いた(😓)顔をあげ(🔂)て、ふ(🛹)と向こうを見た(🎵)。すると、(🌯)橋(qiá(🈺)o )のたもとの大きな松の木かげに、帽子をわし(🚱)づかみにして(👚)向こ(🙊)うむきに立っ(📭)ている一人の(🌷)中(🙉)学生が(🔉)眼にとまった。馬田(tián )であ(🐞)る。制服の(🍢)ボタン(🍏)をすっかりはず(📧)して胸をは(💹)だけている(💛)らしく、襟が首の両がわにはね(♐)出(🎡)(chū(🚋) )し、腰にあて(🚘)た左手の(🛄)うし(👣)ろに裾がたくれあ(🍜)が(🎎)っている。
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