かれは、むろん、(🏫)そのことに(🕑)気が(🔛)つ(🛰)いて(🕒)い(🐆)た。しかし、べつに(🌍)気をくさらして(😊)はいなか(📬)った(🍔)。毎(mě(🅾)i )回開塾の当(dāng )初はそうだったし(🚨)、時刻どおり(💄)に板木が鳴(💨)るこ(📳)とさ(🏏)え珍めず(🍏)ら(🧠)しかったので、今朝の板(bǎn )木当(dāng )番(fā(🌌)n )の正確(🕹)さだけでも上(shàng )できだぐらい(💕)に(🎄)思っていたのである。
「え(📜)え、でも、まだだれも起(qǐ )き(👍)た様子が(🗿)ない(🍝)んです。」(⛳)
「田(🕢)川(⏲)君(🍿)のほか(🛂)にも、ま(🆔)だよく納得がいかな(🐛)いでいる人がたくさんある(🏎)だろうと思うが、(🙇)そう(⚓)し(🥈)た根本問題については、これから何(🛤)(hé )度でもむしかえして(🍄)話し(💙)あう機会(🐚)が(🔊)あ(🧦)るだろう(🥚)。そ(✴)こで、それはいちおう未解決のまま(🎅)にして、とも(🦀)かくも具体(⤵)的な(🗜)問(wèn )題に(⏩)はいることにしょう。じゃあ、時間(jiā(🌞)n )も(💍)おそくなったし、私のほうから案を出(chū )す(🐚)こ(✉)と(🔧)にするよ。」(🌽)
この(🌂)一週(☝)間(jiān )は(💕)、塾(✝)(shú )生たちに(👵)とっては、(🙈)まったく(👬)奇妙(🍭)きみょうな感(gǎ(👜)n )じのする(😘)一(🌧)(yī )週(zhō(🚴)u )間だっ(🆔)た。朝(cháo )倉(🍈)(cāng )先生(shēng )夫妻(🤩)(qī(🤑) )も、次(🐏)郎も、(😀)生活(huó )の(😟)細(xì )部の運営(yí(🗯)ng )に(❣)ついては、自(zì )分(fè(🕉)n )たちのほうからは、何ひとつ指図(⏩)さしず(❎)をせず、ま(🎎)た、塾生(🛤)(shēng )たち(🧙)から何(🙋)かたずね(🌅)られ(🎡)ても(🤖)、「ご随(suí )意(yì )ずいいに」とか、(🥛)「適当に考えてやってくれた(🐭)ま(🤪)え」とか、(🚃)「み(🕐)んなでよく相(xiàng )談して(🙏)みるん(🌯)だな」とかいっ(🧢)た(🕗)よう(🚴)な返事をするだ(🕑)けだ(🥅)った(🚍)ので(⛄)、とか(🌞)くか(🐅)れ(🚮)ら(🦉)はとまどいした。中に(🏽)は、それを(🈂)い(㊗)いことにして、ずる(📡)くか(🕧)ま(🏁)え(👨)るものもな(🥠)いではなかっ(📘)た。そ(😞)の結果、(🚍)むだとへまとがつぎつ(🛡)ぎにおこり、かれ(🥤)らの共同生活の(🧞)すがたは、(🙂)見た眼めには決し(🏸)ていいものではな(🥙)か(🐇)った。時には、不(🍠)規律(lǜ(😅) )と怠(🍚)慢たいまんだけが塾(🙎)堂を支(🍋)配し(📣)ているの(➿)ではな(😺)いか(🥎)、と(🎳)疑われ(🥟)るような場面(miàn )もあり、も(🔪)し学ぶことよりも批(🤨)評(📍)することにより多(🦑)く(🍃)の興(🙃)味を覚(💛)え(💐)ている参観者がた(🏢)ずねて(📀)来(🛌)たとし(🚿)たら(⏮)、その(🌐)人は、批評(píng )の材料を(💏)さが(🐩)すのに、(👎)決し(👰)て(😚)骨は(⛏)折(🎹)れな(🕑)かったで(🎭)あろう(🎾)。
「板木を(🔋)打(🕟)(dǎ )つのは、もうこれ(🌝)でおしまいにしま(🍒)しょう。これで起きな(🏰)けれぼ、ほっと(🚹)くほうがいいんです。」
「板木を打つのは、もうこれでおしまい(🐡)に(㊙)しましょう。これで起きなけ(😺)れぼ、ほっと(👌)くほ(🚒)うがいいんで(🎸)す。」
それから、朝(cháo )倉(🍒)(cāng )先生は、何か(🌁)おかしそうにひ(🏟)とりで笑っていたが、
朝倉先(🕹)生(🔜)は(🎠)、そう言(yán )って微笑し(🥕)た。そして、(🌆)そ(😰)れ以上口(kǒu )で説きふせ(🐐)るこ(💖)とを断念した。いずれはこれ(🔨)からの生活体(〰)験が、徐々じょじょにかれらを納(nà(🎄) )得させるだ(🗾)ろ(🤸)う、と(🍷)い(⛴)うのが(🤠)先生のいつも(🔩)の信念(niàn )だ(⬛)っ(🔱)た(🌖)ので(✖)あ(🍙)る(🏺)。
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