「ええ。し(🎈)かし、も(💪)う県庁でも(🔄)見ているんで(🍱)しょう。校長(zhǎng )先生が県庁(tīng )にそれをも(🔸)っ(🏑)て行かれたそうですから。」
「でも、いいかしら(🌃)、こちらは?」
と、(🥓)何(hé )度もうなずいた。そして、
「(😢)学校の様(🕷)子はどうかね(👽)。血(xuè(😽) )書はやはり出したのか。」
「そりゃあ、(🧓)道江さんがここから学校に(🐏)通(tō(🙂)ng )うのはいい(💝)。そうす(🔲)る方(🔖)が一番(🕴)いいと思(📉)(sī )う(🌞)んだ。しかし、学校の行きかえりに、次郎君が道(dào )江(🕌)(jiāng )さんの用心(🥄)棒(🥓)(bàng )になるのは(📴)どうかと思(sī )うね(✉)。」
「何しろ、朝(📮)倉(🤟)先(🥖)生の退職の理由が理由(🚌)(yóu )だし、(🎯)君た(🏼)ち(🔤)の行動を当局では極(🌜)力警(🏇)戒(jiè )してい(📉)るらしい(⛴)んだ。万(wàn )一ストライ(🕡)キに(🚀)で(🔁)も(🤵)なったら(🍹)大変だ(🥌)ぜ(🥓)。」
「そ(🏭)れがき(🐐)っと大きな問(wèn )題にな(🕠)ると思(sī(👟) )うね。」
こ(🌙)んなふうで(❌)、校内はそ(🛅)の日(💃)じゅう(🥑)決して静(jì(🏬)ng )かで(🎪)あったとはい(🐣)えなかった(🖍)。下級の教室まで(⏩)が何(hé )とは(🕴)な(💳)しに落(luò )ち(🦊)つ(👼)きを失(💐)っ(🚴)ていた。ふだんなら何でもないことにまで(📰)先(xiān )生たちの神経(jīng )がとが(🌝)り(🕰)、(🌽)先生たちの神経がと(🤹)がればとが(🤸)るほど、生(😓)徒(tú )たちはその(🙌)神経に触(😑)さ(🦖)わっ(🎹)て(🚭)み(🌓)るのを楽(lè )し(🕓)むと(🎨)い(🦒)ったふうであった。大(dà )垣前校(⛺)長は、(🐸)いつも先生(👰)(shēng )たちに向(xià(〰)ng )かって、「生(shēng )徒(🈶)(tú )とい(🎱)う(🍖)もの(🙅)は、(🌷)自分たちの(🍺)ために先(xiā(🛠)n )生が命をすてるまでは、その先生を偉い先生(🚜)だと(🖲)は(🥥)思わ(🎭)ないものだ。それを覚悟(🥇)(wù )の上でなくては(✈)、真の教育(yù )は出来ない。」と言ってい(🍙)たが(📅)、そ(🎪)の意味(wè(📝)i )を(🥋)ほん(🧦)とうに理解し(🏧)た先生は、朝倉(🏨)先(🤪)生をの(🍴)ぞい(🤝)ては、お(🔽)そらく一人(rén )もい(💧)なかったろう(😄)し、今では、ど(🤟)の先生にも、そ(🙁)んな言(yá(🚇)n )葉は単に言葉(📶)としてでも思い出(🌡)されていそ(🦉)うに(💫)なかった。こうして先(🔸)生たちは自分を下手に(🐧)護ろ(📵)うとして(♈)、一歩(bù )一(🍦)歩(🛷)と自分を生徒(tú )た(💚)ちの(👄)侮(👿)辱(rǔ )と嘲笑の中に追いこん(🚰)で(👾)い(💶)たのである。
と、道(🎂)江(jiāng )はちょっ(🍫)と眼を見張(🥠)(zhāng )って(🍮)、
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