漫画《sao シノン えろ》2行目ライン
sao シノン えろあらすじ
「たった今(jīn )。僕、道(dào )具をうちに置くと、(🔗)すぐ(🆓)来たんだよ。」
「(♉)そ(🧑)れがきっと大きな問(wè(⛓)n )題になると思(sī )うね。」
「どこから見ていた(✌)の？(💌)」
馬田(🤜)(tiá(🏝)n )は、機(jī )を見るには(💃)わりあ(🌝)い(🏐)敏感(gǎn )なたちだった(🆎)。それに、どうせ遠くないうちに何もかもわかるのだと思うと、今し(🍘)い(🎂)て次郎(🔺)を(📶)けなす必要(yà(⛱)o )もないと思(🎭)った。
校長室(shì(✖) )がひっそ(🏍)りしているのにひ(🌖)きか(😦)えて、教員室(shì )は何となく(🖊)落ちつきがなかった。三人、五(♌)人(rén )と(😝)かたま(🥣)っ(😹)て立(lì )ち話をしている様(yàng )子(zǐ )が、あけ放(🥔)した(🕔)窓(❣)から、いつも生徒たち(🍴)の眼にうつ(🚷)った。また四年や五年(🎒)の教(😏)室(shì )に出て来る先(👈)生た(😿)ちの態(tài )度にも、ふだんとか(♉)なりちがったところがあった。い(🔜)つも駄じゃれ(🚄)をとばすのを得(🤒)意にしている先生(🖨)がいや(📷)にま(❌)じめだったり(🐪)、これまで教科書以外の話なんか一(⚽)(yī )度もした(🔌)ことのない(🕓)先生(shēng )が、とってつけたように、修身めいた話(🔴)をし出したり、また中(zhō(🚷)ng )に(🔮)は、変(🗒)ににや(😋)に(🥅)や(📺)しな(🍟)がら、(😝)「こないだ(🍼)大垣前(🚠)校長から(💝)お手紙(zhǐ )をいただい(🚕)てね。」と、その手紙の中に書いてあ(🏝)ったと(🌬)い(😚)う(🌽)一二の文句を引き出し(⛵)て(❓)、前(qián )校長をほ(😍)め、自分(🛴)と前校長の間(🌤)には(🍿)何か(🈂)特(tè )別(bié )の関係(❓)で(🤶)もあった(⌚)かのよ(🎒)うにほ(🗞)のめかし(🏚)た(🦗)りする先生もあった(🌕)。すべてこういう(🚤)ことが何(hé )を説明してい(🐛)るかは、生徒たちにむろ(😃)んわ(🌯)かり(🈵)すぎるほどわかってい(❄)た。だ(⛵)から休(xiū )み時間になると、彼ら(🍾)はそ(👌)れを材(🌳)料にして先(🚫)生たち(🆎)の品定めを(📮)するのに忙(😈)し(🚫)か(🤔)った。こんな(🔂)場合(🏾)(hé )、いつも奇抜な思いつきをや(🌦)るので(❌)人気のあ(🏞)る五年(🎧)(nián )の(🗡)森川(chuān )という生徒は、四年と五年(🖍)の各教室(👍)をまわってその(🛹)品定めを(🏃)き(⏰)いてあるいて(😴)いたが、昼(💴)(zhòu )休みの時間(🏌)には(💩)、もう校(😃)(xiào )友(👘)会(huì(🥘) )事(🥃)務室の黒板に「教員適性(xìng )審査採点表」というのを書きあ(🌡)げ(〰)ていた。校友会事務室は、生(🦁)(shēng )徒控所(suǒ )の横(héng )の(🚥)小さな室(shì(🔄) )で、間(🏴)(jiān )は(🐨)ガラ(🦀)ス戸で仕切っ(🏜)てあったので、控(kòng )所からはま(🍬)る(🗞)見え(🚐)だった。校(💖)(xiào )友会の委員たち(💏)五六名が中で(📼)わ(🈚)いわいさわ(🚶)いでいる声をきき(🖋)つ(🧜)けて、ふだんは遠慮(lǜ(😆) )し(💗)がちな一二(èr )年(niá(❓)n )の(🦄)生徒たちまでが押しよせて来(lái )たが、その採(🐐)(cǎi )点(🏹)表の左(💤)の端には(😹)、馬(mǎ )賊、チャ(🌶)ップリン、か(🍮)まきり、あざらし、(🚜)おでん、(➕)花王(🛁)石け(📘)ん、長(🧙)(zhǎng )茄子(zǐ )、(🔁)瓦(💁)煎餅、といったような先(xiān )生たちのあだ(🎊)名が縦にならんでおり、それに括弧(🏝)かっ(⬆)こして受(shò(🍯)u )持(chí(🏑) )学(xué )科(🕦)名が書いてあっ(👙)た(🏙)。そして、(🔋)その右に(✈)点(diǎ(🌻)n )数欄と備考欄とがあ(🛴)った(🌈)が、点数欄(😊)(lán )には五点というのが一(👝)つある(😋)きり(📂)で(🤠)、あと(📨)はみな四点以下(⛷)だった。零点(diǎn )はさす(🛬)がに一つ(👙)もな(🔻)かった。備考欄には、「品(😡)性下(xià(🏬) )劣、御殿(🔵)女(nǚ )中の如し」とか、「駈落かけおち(🧙)三(📋)回心中未遂(🖕)一回」とか、「野(yě )心満々、惜(🏐)し(🐚)むらくは(🚊)低(🚏)能」とか、「彼いつの(💥)日に(😻)か悔い(🎾)改め(🆓)ん」とか、「愚鈍なるが如くにして、(🎦)最も警(😧)戒(💞)を(🛸)要(yào )す」とか、そういったさ(💗)まざまの文(wén )句が、(😐)い(👖)っぱい書き(🥈)つめてあった。五(wǔ )点(diǎ(🤴)n )の評点を(🕯)も(🛵)ら(🦋)ったのは「あざらし(🌿)」先生(shē(🌽)ng )だったが、(🔱)そ(🕊)の備考(🥊)(kǎo )欄に(🔑)は「性(♊)粗(cū(🐁) )野(yě )にして稚気(qì )あり(🗣)、陰険(🍦)と(🏊)は認(🖌)めがたし、(🐁)合否の判定(😨)は後日(🌏)(rì )会(huì )議の結果にま(🏫)つ」(🚃)とあった。
校長(zhǎ(🥦)ng )室(🙉)がひっそりしてい(😢)るのに(🌛)ひきかえ(🎤)て(😧)、教員(yuán )室は何(🌋)(hé )とな(🥌)く落ちつきがなかった。三人(👠)、五人(rén )とか(🏁)た(📢)まって立(🛋)ち話をして(🕵)いる様(yàng )子が、あけ放(fàng )し(🗂)た窓から(👢)、いつも生徒たち(📝)の(⛳)眼(🌻)(yǎn )に(🕛)う(👕)つった。また四年や(🏙)五年の(🔳)教室に出て来(lái )る先(👰)生たちの態度に(🌮)も、ふ(🎑)だんとかなりちがっ(🤝)たところがあ(🔥)った。い(🌓)つも駄じゃれを(🔭)とばすのを(🏝)得意(📤)(yì )にし(😋)ている先生がいやにま(😧)じめだったり、こ(🌫)れまで(😤)教科(kē )書以(yǐ )外の話(huà )なんか一度(dù(🐒) )もしたことの(⌚)ない先(xiā(😈)n )生(shēng )が、と(🔄)って(♐)つけたように(👃)、修身めいた話(huà(🎱) )をし出(🐴)したり、また(🧜)中(zhō(📏)ng )には、変にに(🐞)や(🎗)にやしながら、「こないだ大(dà )垣前(🧖)校長からお手(👇)紙をい(🌼)ただいて(🤒)ね。」と(😉)、その(♟)手紙(🐩)(zhǐ )の中(⛏)に書いてあっ(🔮)たという一二(èr )の文(😹)句を引き出し(🚯)て、(🍿)前(😙)校長をほめ(💚)、(🥢)自分と前校長の(📆)間に(🧐)は何か特(☔)別の(🙍)関係で(🕦)もあった(🦁)かのようにほ(🈁)のめかし(💚)たりする先生(🍶)もあった(🕤)。すべ(🍾)てこう(📋)い(⬆)うことが何(💾)(hé(🖱) )を説明(mí(🐜)ng )しているかは、生徒た(🤫)ち(🎄)にむろ(🤺)んわかり(🤳)すぎるほどわか(🚯)っていた(🤟)。だから休(xiū(😭) )み時間になると、彼らはそれ(🕥)を材料にして先生(🥌)たち(🧢)の品(🌵)定(🚍)(dìng )め(🎦)をする(🏜)のに忙(👮)しかった。こん(🌎)な場(chǎng )合、いつも奇抜な思いつきをやる(😁)ので人気(qì )のある五年(⚾)の森(🕒)川という(🐹)生徒は、四年と五年の各教室をまわってその(😧)品(pǐn )定めを(🧤)きいてあるいていたが、(🧣)昼休み(🤠)の時(shí )間(💇)には(🌍)、もう校友(🧞)(yǒu )会事務(🔋)室の黒板(bǎn )に「教(jiāo )員(❓)適(❣)性(🎩)審(🌸)査(👺)(chá(🔋) )採点(diǎn )表」という(🔛)のを書き(🗺)あげていた(✌)。校(xiào )友会事務室(💥)は(🌗)、生(💛)徒控所の横の小さな室(🐱)で、間はガ(🕢)ラス(🍠)戸(hù )で仕切って(💋)あ(🐎)っ(🎡)た(🕳)ので、(📷)控所からはまる(♏)見(jiàn )えだった(🤳)。校(xiào )友会の委員(🏗)たち(🚘)五(😨)六名が中でわいわ(🧢)いさ(😣)わいでいる(⬆)声をききつ(💙)けて(💫)、ふだんは遠慮(😴)し(🐱)がちな(🤱)一二年の生徒(🉑)たちまでが押(💸)しよ(🖱)せて(📪)来(🗜)たが、その採点表(🍛)の左の(🎱)端には、馬賊(zéi )、(🐵)チャップリン、(🚃)かまきり、あ(🐻)ざらし、(🦐)おでん(🌋)、花(huā(🏃) )王石けん、(✡)長茄子(🍏)、瓦(😶)(wǎ(🎓) )煎餅(bǐ(🧘)ng )、といったよ(🍼)うな先生たちのあだ名が縦になら(🚖)ん(🤬)でお(🤒)り、それ(🐳)に括(🧤)弧(💨)(hú(💨) )かっこ(🥟)し(😢)て(🐧)受(🍺)持(chí )学科名が書いてあ(🍟)った。そ(🥦)し(🥙)て(📢)、その(💅)右(yòu )に点数(➰)(shù )欄と備考(💍)欄とがあったが、(😅)点(diǎn )数欄(lán )には(🖋)五点(diǎn )と(📓)いうのが一つあるきりで(🐬)、あと(⛪)はみな四点以下(xià )だっ(💌)た。零(líng )点(🤕)はさすがに(🔺)一つも(🏚)なかった。備考欄には、(💐)「(🛳)品性(🤯)下劣、御殿女中の如(🛢)し」と(🌛)か(🔌)、「駈落かけお(🦑)ち三回心中(zhōng )未(wèi )遂一回(⛵)」とか、「(🌍)野心満(mǎn )々、惜しむらくは(😙)低(🏐)能」とか、「(✂)彼いつの(🚃)日にか悔い改(🐿)(gǎi )めん」とか、「(📦)愚鈍なる(⏳)が如く(🐝)にして(🚐)、最(zuì )も警戒(jiè )を(📰)要す」とか、(🐸)そういったさまざまの文(🕹)句が、いっぱい書(🏄)(shū )き(📐)つめ(🗽)て(✴)あった。五点の評(píng )点をも(🎰)らったの(☔)は(🗜)「あざ(🚿)ら(💃)し」(🚻)先生(🙍)だったが(🎥)、その備(🐳)考欄には(🐥)「(🍩)性粗(cū )野(🔠)にして稚気(🏏)あり、陰険とは認めがたし、合(🤬)否の判定は後日(🚚)会(🍿)議の結(jié(📦) )果に(🐡)ま(🐅)つ」(🎗)と(👑)あった。
四人がこも(🛶)ご(🥢)も(😍)語った(🌶)ところを(🤢)綜合(hé )する(♑)と、こうで(🖼)あ(⚫)る。――
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