こんなふうで、校内は(🧕)その(⛑)日じゅう決して静(jìng )かであったとはいえなかった。下(xià(🚹) )級(🌝)(jí )の(🚋)教(jiāo )室まで(🔇)が何とはな(🕊)し(🥟)に落(⏮)ち(👢)つ(🎻)きを失っていた。ふだん(💚)なら何でもないことにまで先(xiā(✈)n )生たちの神経(🕠)が(⛳)とがり、(🐺)先生(shēng )たちの(📍)神経がとがれ(🏿)ば(🤱)とがるほど、生徒(🕡)たちはその神経に触(🐙)さわってみるのを(🈴)楽しむと(🔗)いった(💵)ふうであった(🤒)。大(dà(❣) )垣(yuán )前(📺)校(🕘)長(zhǎng )は(🧦)、いつも先生(🤞)たち(👥)に向(xiàng )か(🎁)って、(🎖)「(🎞)生徒という(🔒)ものは、(🧕)自分(fèn )たちの(⤵)ために(🐷)先生が命をすてるまでは、その先(xiān )生を(🍗)偉(wěi )い先生(😺)(shē(🐅)ng )だとは思わない(🐆)ものだ。それを覚悟の上で(🥛)な(😃)くては、真の教育は出(chū )来(🔥)ない。」と言(🎳)っていたが、そ(🔫)の意味をほんとうに理解(jiě )した先生は(🕐)、朝倉先生をの(🏳)ぞい(💑)ては、おそら(⛷)く一人もい(🤵)なかった(💳)ろうし(🐨)、今(🐫)(jīn )では(💇)、どの先生(📑)にも、そんな言葉は単に言葉としてでも(🙃)思い出(chū )されていそうになかっ(🐀)た。こう(♿)して(👘)先(🗄)生たち(👨)は自分を下手(shǒ(🔇)u )に(🐩)護(♎)ろうとして、一歩(👔)(bù )一歩(bù )と自分を生徒(📸)た(🐖)ち(🚋)の侮辱(🥡)(rǔ(🧙) )と嘲笑の中(🖨)に追(zhuī )いこんでいたのである。
「僕はそんな意(💺)味(🧔)(wèi )で考えが足りなかったとは(🧕)思って(🚾)いな(🌰)いんで(🎯)す(🧡)。役(🖥)所は正しいこ(🛌)とを通すのがあた(🆖)り(🔛)ま(🍭)えでしょう(😦)。」
「先生、僕(pú )、申しわけ(🆕)な(❄)い(🔒)こ(🎟)とをしてしまいました。」
「まあ、本田(🏋)さん、(🚍)しばら(🔩)く(🎼)でしたわ(🤑)ね。さあどうぞ。先(🎚)生(😛)は書斎ですわ。」
「た(👅)っ(🆔)た今。僕、道具(jù )をうち(🉑)に置(zhì )く(✂)と、すぐ来(🏎)(lá(🔳)i )たんだよ。」(🛶)
「(🎡)うむ。し(📰)かし、無理もな(🔮)いね。役(yì )所というところを(🐬)君(🀄)ら(🏟)は全(🔱)く(🍇)知らないん(🎭)だから。」
と、(🆔)敏子は、ち(🍸)ょ(🤩)っ(📤)と間をおいて、(🔞)
「毎日そんなこ(💥)とが出来て? 千ち(🚱)ゃん、(👸)き(💲)っと変に思うでしょう。」(😁)
(🚰)街角(jiǎ(🔮)o )に立って考えこんでいた次(😆)(cì )郎は、思いき(🐬)っ(🏻)たように道を左(zuǒ )にとっ(👲)た。
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