「先生もそうお(✔)感じでした(📔)か。」
もう、その(🔠)ころには、廊(🏀)下(🥄)(xià )を行(😟)き来(lái )する塾生(shēng )たち(🍈)の足音(😤)も頻(👎)(pín )繁ひんぱん(📕)になり、ほうぼうか(🅰)ら、(🤛)わざとらしいかけ声や、とん狂(kuáng )きょう(👰)な笑い声などもきこえていた。ゆうべの懇談会で分担(🎻)(dān )ぶん(⛅)たん(🏿)をきめ、かれら自身(shēn )の室はもとより、建物の(📥)内(nèi )部を、講(🕣)(jiǎng )堂や、広(🛷)間や、便所にい(🌧)たるまで(🍾)、全(quán )部清掃せ(🦐)いそうす(🥋)ることに(🚐)申(🐙)し(🔋)合(hé(💔) )わせ(🎷)ていたの(🦔)で、かれ(🙍)らも(💋)、ま(🕸)がりなりにも(🎎)責(🚾)(zé )任(rèn )だけは、果た(🍆)さ(🕦)なけれ(🕚)ばならなかったし、それに、(⭕)きびし(🚝)い寒さと(🍳)、おたが(🛀)いの眼と(🍡)が、(📔)かれら(✌)を、外見だけでも、いかにも忙いそがしそうな活(🦔)動に駆かりたててい(👤)たのである(🈵)。
すると、ちょ(🚯)うどその時(🍨)、事務(wù )室に人の足(🔪)(zú )音(yīn )がして(🛸)、仕(🔽)切りの引き戸(🕥)を軽(qīng )くノックす(🧙)る(📿)音(yī(🌃)n )がきこえ(🔛)た。
(🤶)大(🚗)河は(🐬)、(🥡)ひとりごとのように(🏦)、そう言いながら、や(🦖)はり打ちやめなか(🏊)っ(👉)た。そして、相変わらず板木(mù )に眼(😐)をすえ、
「(🦀)いや(🖋)、そ(📔)うでは(🎯)あるま(🐈)い。世(🕴)の常(chá(🕸)ng )の心(xī(🌍)n )では(🦉)、ああは(😨)つけるものでは(🧔)な(⏭)い。わ(🥥)しの耳には、そ(☕)の(💱)まま仏界ぶつかいの(😘)妙(🥣)(miào )音みょうおんともきこ(🍙)えたのじ(😧)ゃ。鐘(🎭)をつく(⏩)なら(🏙)、あのよ(🈲)うに(⛸)つきたいものじゃのう(♏)。何も遠慮えん(🕥)りょすることはな(📑)い。みん(📒)な(🤠)の心(💷)得(dé )にも(🏺)なる(🛴)ことじゃ。か(🕙)くさず、そな(😥)た(🐯)の気持ちをき(🛑)かせてはくれ(🕳)ま(🔞)いか。」
「そ(🔦)うかね(🧞)――(💊)。」
そ(🍠)う思ったとき、自然(rán )に(🍐)、かれの眼に(💯)うか(🚍)んで来た二つ(🦓)の顔があっ(🦂)た(🛡)。それは、大河無(wú )門の顔と(📦)、青山敬(jì(👦)ng )太郎(🚉)(láng )のそれだった。ゆ(🦐)うべの懇談(🈸)会(🆗)の様(yàng )子(zǐ(🍺) )から判断して、こんな落ち(👬)ついた板木(mù(📅) )の打ちかたのできる(🛄)のは、おそらく(📇)こ(🏤)の(🐢)二人の(💐)ほかに(🎻)はないだろ(🐢)う。そして(🐞)、第一(yī )週の管(🐌)理部の責任(🌎)を(👋)ひきう(👼)けたのは第五室(🔗)(shì(🐲) )だったのだ。―(📭)―そこ(🐱)まで考えると(🌈)、か(⚪)れはも(✒)う、(🥇)今朝の(🤹)板木が大(dà )河(hé )の(👲)手で(📷)打たれてい(🎱)ること(🐺)はまちがいないことだと思っ(🏠)た(📯)。
大河は、その時、ちょうど槌をふりあげ(🥣)たところ(🎆)だったが、それ(🧛)を打ち(🍵)お(📭)ろした(㊙)あ(🤶)と、ち(🏦)らと次(cì(🍕) )郎のほうを見(👾)て、(💪)あいさつをか(🦉)えした。
次郎(lá(🎍)ng )は、朝倉(cāng )先(xiān )生が、開塾(shú )最初の朝(🏞)(chá(🕢)o )の訓話(huà(🥖) )くんわで、これほど(🔻)激はげしい言(😼)葉(yè )をつかって、真正(zhèng )面から(🥕)塾生たちに(👄)非(fēi )難をあびせ(🤝)かけたの(🤩)を、(📈)これまでにき(😪)いた(🏒)覚えが(👤)なかった。か(📹)れは、まだ(🧢)あとに残(🙁)され(🤡)て(😃)い(🕓)る(♋)自分への非(fēi )難が、どんな言(🎦)葉で表(biǎo )現されるか(⏱)を、身がちぢまる思いで待って(♊)いた。
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