日本《クリニッチ》2行目ライン
クリニッチあらすじ
こうし(👠)て、彼は、(🆙)彼の同(📯)(tóng )級(jí )生の間に、(📿)一(🔠)人(ré(🥎)n )として(📀)心の(🤭)底か(🈁)ら(🥎)交わり(🛥)うる(🥋)新しい友人(ré(🚳)n )を見出(chū )さなかった。それば(🎉)かりか、(🔢)竜一(yī )や源次です(⤴)ら、もう彼(🕉)にとっ(💹)ては(🚡)、心からの親(😙)友でも、(🤣)従兄でもな(🕶)く(🕍)な(🦕)っ(✒)た(💮)の(🏓)である(👪)。む(🎨)ろん、小学校(xià(🔀)o )時(🤕)代に培われた温(📓)い感(gǎn )情(🗑)(qíng )が、(👍)そ(🏏)う無(wú )造(zà(✝)o )作(🙃)(zuò )に冷(🌞)めてしまうわけ(⛲)はなか(🕧)った。で、次郎(láng )の彼らに対す(🎨)る気特には(⛵)、他(tā )の同級生(🏧)に対(🤡)するのとは、まだかな(🥟)り(⚓)ちがったとこ(⛵)ろがあり、(🤤)また、彼が土(tǔ(🐦) )曜(🈹)から日(😠)曜にかけて彼らの家(🕯)(jiā )を訪ね、(⛰)見たとこ(🔦)ろ以前と(🎤)少しも変ら(😚)な(🚋)い親しさで遊んだ(🔭)り(🏁)すること(🏻)もし(⏲)ばしばだ(🔟)ったが、そうし(🙅)た(🔨)ことは(✳)、所詮し(👪)ょせん、過去の(🌔)酒甕さかがめからしたた(🐝)って来(📮)る雫(🌁)し(🚉)ずくの(🍍)ようなもので、彼の(💾)注(🌤)(zhù )意が一(yī )旦明日のことに向けられ(🧕)る(🎯)と、二人は(🆒)、もう、彼にとって、(💂)他の同級生と少しも択えらぶところのない存在だ(🕳)ったのである。
「默ってなんかいるもん(🤙)か。」(😾)
「それを生意気だっ(🐇)て難癖を(🕘)つけたとす(✒)ると、五年生も実(💤)際へまを(👻)やったも(🤣)んだ。頭の程(🙃)度(dù(🥢) )がうかがわれるよ。」
「(⭐)そうだろう。僕も四年生全(quán )体(🔗)の(😊)名でバックする(📐)のは不賛成(chéng )だ。」(🕚)
「も(📿)の(🙂)事をよく考える方かね。」(👽)
「うむ、わかってるよ。」
乳(rǔ )母のお浜には、次(cì )郎は、それ(🍑)からも、(🕚)たびたび手紙を出(🌟)した。返事(shì )には、(🙀)いつも(🚜)きまって、(💗)一番(🎱)になれと(🍵)か、(⤴)偉い人になれと(🎀)かいうような(🏾)ことが書(🕰)いて(🍤)あり(🧠)、ま(🏽)た、それ(🌏)となく、今度の(🍻)母との折(shé )合いがうまく行(há(🐧)ng )っ(🌶)てい(🥓)るかど(⚫)うかを、(🏂)知り(🚔)たいような文(👐)句がつら(😕)ねてあ(🐰)った。次郎は、しかし、そのい(💆)ずれにも、たいして心を(📼)動かさなかっ(📰)た。彼は(🎏)、そう(📚)した(🍄)手紙によって、(🐡)お浜の自(zì )分に対(duì )す(🚶)る(👇)愛(🤓)情を十分に味わいながらも、すで(🎵)に一(✒)段(😽)と高いとこ(🏿)ろ(⚾)に立っ(🌭)て、そ(👿)の中の文(wén )句(👫)(jù )の意味を読もうと(📩)す(🥍)る気(🚩)持になっ(🔡)ていた。それはち(✝)ょ(🤫)うど、多くの大(💿)学(🍟)(xué )生が故郷(xiāng )の母から来る訓戒の手紙(👞)(zhǐ )を読(dú )む時(shí )の(🐗)気持と、同じような(🍡)ものであったらしい。
(🙈)次(🌺)郎(láng )は、あ(🚱)っけにとら(🚲)れた(♓)ような顔(📦)(yá )をして、大沢(📟)を見(jiàn )つめた。
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