日本《射精 時 の 女性 の リアクション に 萌える》2行目ライン
射精 時 の 女性 の リアクション に 萌えるあらすじ
馬田のあざける(👝)ような笑(🖱)い(📵)を(👑)肯定(dìng )す(🥜)るよう(➗)に(🖤)、す(🕊)ぐ誰か(🍢)が言った。
校長(😏)は、最初鼻だ(🥁)けをぴ(〰)くり(🏆)と動かしたきり、眼玉も口も動(dòng )かさなかった。眼(yǎn )玉はテーブルの上(shàng )の血書に注そそがれていたが、そ(🕘)れを(😹)読んでいるように(🐇)は(🥠)思(👕)えな(👏)か(🌺)った。その(🌾)う(🌚)ちに、結んだま(🍌)まの口が、うがいでもする時(🏂)のように、む(🎷)くむく動き出した。そして、それがやっと開いたか(🛵)と思うと、しゃがれた女のよう(📌)な声で「これ(🌯)は、知事閣下(xià )にも(😬)、お見せしなけりゃ(🥇)ならんのか(🚋)。」と、(🌰)わ(💱)か(🎵)りきったことをたず(📖)ねた。田(💰)上(shàng )が「むろんそうです。」と答え(🤕)ると、またぴくり(🚭)と鼻(bí )を動かし、「こんなものを知事(🎺)閣(🍮)下(xià(🏴) )に(🙊)お見せ出来(🏻)ると思うのか(🛩)。君(jun1 )らにはまるで(🏌)常識(🆔)がない。ど(💜)うかそ(🖊)ん(🕦)なむりは言わな(🏰)いでくれ。」(🧝)と、泣いているの(🤵)か(🌴)、怒(🎫)っているのかわからないよ(🚔)うな声で言っ(🏒)た。四人共、(🤴)その時(🤒)は、こ(⛔)んなのが自分(📎)たち(👕)の学校の校長だろうか(🤭)、(💺)とい(😈)う気がして、実際なさ(🔺)けなか(👹)ったそうである。田(tián )上(shà(😲)ng )が「僕た(❤)ち(🆗)は朝倉先(🖨)生(shē(🦗)ng )の留(liú(😻) )任さえ実(🤵)現すればいいのですか(🍱)ら、校長先生がそれを保証(👳)(zhèng )して下(xià )さる(🈯)なら、(🏔)血書(shū(🕸) )の処置(zhì )はお任(rèn )せ(🔱)しまし(💐)ょう(🔭)。」と(㊙)言(🛂)うと、校(xiào )長(zhǎ(🚡)ng )は何と思ったか、急に(🛶)椅子から立ち上(shà(🕙)ng )って、四人(😲)の顔をひとり(🌘)びとり念入りに(🙃)見まわ(🎋)し(🖼)た。そして何度も首をふってい(🎳)たが、お(✨)しまいに、(🏞)永いため息をついて(🈹)、「(📅)君(jun1 )らの非常(cháng )識には全くあ(🤪)きれてしまう。朝倉先生の退(🥘)(tuì )職は県の方(fāng )針できまっ(🎨)たことだ。県の(😃)方針で一旦きまった以(yǐ )上(shàng )、校(🍱)長としてはど(🎙)うにもなら(🎮)な(🍋)いではな(🎩)いか、(🌩)そ(👃)れが君(jun1 )らにはわからんのか。」(🐌)と言った。そし(📯)て、もう(🤓)一度永(🌰)(yǒ(🚪)ng )いため息(🆘)をついて、どたりと椅(🚉)(yǐ )子に腰(🦕)をお(🚐)ろしたが、いかにも思(🎑)いな(🍿)やんでいるよ(🌃)うに眼をつぶ(🍾)って、ひと(🧙)り(🚀)ごとのよう(🏗)に言った。「そり(👻)ゃ、朝倉(cāng )先生が惜しい先生だと(🏭)いう(🐅)ことは私(🖇)にもよくわかっている(💓)。いや、誰より(🥥)も私が(🍜)一番よ(💆)くわかっている(🖱)つもり(🎏)だ(🥠)。だ(📙)から、君ら(🕷)が先生の(🌲)留任(rèn )を(👉)願(🐕)(yuà(🐌)n )い出(🔉)(chū )る気持(📤)(chí(🤜) )には心(🎬)から同情す(📔)る(👎)。しかし、(✋)何(🥟)(hé )しろこれは県(😆)の方針(🚅)できまったことなんだから、おた(🤭)がいにあきら(🚲)めるより仕方(🍃)(fāng )が(🕷)ないで(🍩)は(🐣)ない(🤘)か。」
「ふうん、本田か。……あ(💯)いつは(🔼)だめな奴さ。」(😕)
「まさか一生の大事(🔤)では(🦂)あるまいね。」
そこ(🥔)まで考え(🎪)て来た時に、ふ(🔦)と(🍂)、隙間風(fēng )のようにつめたく彼(bǐ(🍃) )の頭をよぎったものがあった。それは、自(🙋)分たちの(🔀)運動が幸い(📃)に(♐)成功し(🔐)て(🚡)、どう(📶)なり県(xià(👀)n )当局の(🔺)意(😔)志を(💩)動か(🤼)し得(🕡)たとして(📎)、先生(shēng )は果(guǒ )し(💋)て留任を肯(kěn )がえんじられるだ(🌧)ろうか、とい(🕎)う(💖)疑問であった(🏙)。こ(😬)の疑問は彼(🤜)を(⛲)ほとんど絶望に近(💰)(jìn )い気持にさ(😼)そい(✔)こ(🛶)んで行った。先生のお気(⚾)質(🕞)として(🗽)、そ(🌝)んなことが出(🐧)来(🚱)るはず(👫)がない(👋)。自分は(📊)、ただ一途(tú(🤴) )に(🚕)先(xiān )生の留任を目(🥩)あて(🚽)に、血書を書いたりして(🐠)一(🧞)所懸命(mìng )に(🍶)なっ(👟)て(🚋)い(📧)る(💨)が、先(xiān )生に(🈶)して(🏝)み(🐇)る(🍛)と、(😥)落ちつく(🔍)とこ(🚨)ろは最(🤥)初か(💄)らはっきりきま(🔬)ってい(🗽)たのだ。自(🧗)分は(🛸)ただストライキ(😖)に口(⏪)火を与え(🤴)るた(🏸)めに、そして先生(shēng )の(🏘)最後(🕴)(hò(🤖)u )に泥を塗るた(⚓)めにあの(💗)血(🎲)書(shū(🏯) )を書いた(🎌)のではなか(🌭)っ(🈁)たのか。
「義(👸)兄にいさん(🌘)は？」
彼は(♍)、しかし、それ(🦑)からも、校内(♍)を方(fāng )々(🍳)歩きま(🅰)わ(🥋)っ(🙄)て(🚁)、上級の生徒たちが幾(🍚)人かかた(🌝)まって話しているのを見つけては、その仲間に入り、(😜)それ(👳)となくストライキを煽動するようなこ(🤵)と(🖐)を言ったり(📰)、次郎を(🏭)けな(🌅)したりすることを忘(wàng )れなかった。
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