漫画《tubundas》2行目ライン
tubundasあらすじ
次(cì )郎はだまって(🐒)馬(😴)田の近(🗾)づ(➖)いて来(🐁)(lá(🚄)i )る(🛺)のを見ていた。馬(🤸)田(⏮)は(🔙)、次(🥉)郎から二三歩の(🕞)ところ(👴)で立(lì(🛰) )ち(😔)どま(🛡)った(💏)が、その(🎾)左(zuǒ )肩はま(🌦)だつ(🎲)き出した(🐢)ままだ(🍘)った(👸)。
「それには何か(📡)特別な原(yuán )因(🎉)が(🆓)あ(🕣)ったん(🌃)じ(🙃)ゃないかね。いつもの(🗓)本田(😕)にしちゃ(🕉)あ、すこ(🍏)し可笑おかしかったよ。」
「こ(😘)ちらは大丈夫(fū )よ(🐲)。わけを(🔃)お話ししたら(🙃)きっ(🦅)と(💙)許して(😰)下さ(✍)る(🏺)わ(📷)。みんなで道ちゃんを大(🉐)(dà )巻の(🌘)子(zǐ )にしたいって、(🤭)いつも(💇)お(🍰)っしゃ(🌆)っているぐら(🎗)いだから。きょ(🚤)うお(🎨)留守でな(👋)いと(🙀)、すぐお願いしてみるんだけ(🎶)ど、(🌎)お父(🎮)さんもお母さんもご親(qīn )類のご法事でお出(chū )かけなの。」
(❔)そ(🚞)れで(📦)も(📵)、そ(🚜)の日は、森川(💁)(chuān )の教(🥗)員(🐂)適(shì )性審査(🌙)以上に大した出来事もなく(🈴)、ひけ時か(🚙)ら二十分もたつと、校内(🚏)に(⏮)は生徒(tú(🔺) )の姿は一(🕧)人も見(jià(🧤)n )ら(💻)れなく(🧕)なった。ただ先生たちだけ(🗡)が校長の帰(➖)りをまつために(🕙)居残(🧗)っていた(🤭)が、もう話の種もつきたらしく、(🎃)どの先生(shēng )も、いか(🛩)にも所在しょざ(🔥)いなさ(🕷)そう(🚌)な、それでいて何となく落着きのな(🤣)い眼をして(🎃)、教員(🏇)室を出たりはいった(✝)りしていた。
と、(💂)朝倉(cāng )先生は、ちょ(⛅)っと思案(🔏)しあんし(🌇)ていた(🏐)が、
と(😪)、うな(🎐)るように(🦋)言ったが、
四人の報告は、みんな(🎗)をふき(🐰)出さ(👱)せたり、憤慨(🌁)さ(🦖)せ(😎)たり、不安がらせたりした。しかし(⌚)、ともかくも血書が県庁に差出される(♑)よう(🅿)にな(🤾)ったということで(🚐)、一応(💩)納(nà )得なっとくする(🐿)よ(🔥)りほ(💨)かなかった(🗿)。校長が教頭から紙(zhǐ )片を(📏)受(shòu )取(qǔ(🍴) )った(⛄)あと(🕖)、(🚪)急に様子が変っ(🍄)たということについ(😖)ては(🚬)、四(sì )人をはじ(🏡)めみんな(✊)も不(bú )審に思(🤾)(sī )い、うまく(🔍)ペテンにかけられ(🐉)たので(🚃)は(🎧)ないか、などというものがい(📳)た(🔚)が、事(shì )情は(👌)間もなく判明(míng )した。それは、教員室で先(xiān )生(shēng )たちがひそかに話(🌋)し(🌉)あっているこ(🍰)と(🤮)が(🥑)、給(🔌)仕(shì )の口(🥡)をとおして、いちいち生徒(🚋)(tú )の耳(🛠)にはいって来たからであった。
馬(🔥)(mǎ )田(tián )には、しかし、次(🛩)郎の足音がき(🌓)こえなかっ(😚)たらしい。彼は相(👖)変ら(🦐)ず(🧒)道江のうしろ姿(🏙)を、見おくっていた(🈶)。そして(🛣)、(🐅)も(🌝)う一度(dù(📔) )帽子(zǐ )で股を(🍆)なぐ(🌤)りつけたが、その(🙀)あ(🤳)と「(👞)ちえっ」と舌うち(🐚)しながら、道を横ぎって茶(🎸)店の中(🛠)にはいって行(há(🍚)ng )った(🥍)。次郎との距離は、もう(💲)その(🐲)時(🤑)(shí )には、わずか二(èr )三(sān )間し(🔽)かなかったが、やは(⏬)り首をねじって道(dào )江の姿(zī )を(🎓)追っていたせいか、(🎢)次(🦌)郎(láng )の近づいたの(🎲)にはまるで気がつかなか(🏊)っ(🍕)たらし(👾)い。
「こまるわ、あた(🚟)し。」
そう考えると、「か(🥟)わいそうに」と(📻)いう先生の言葉の意味は(📺)、(🎆)これまで考えたのとは(👩)ま(🔶)るで(💩)ちが(💭)ったものにな(👒)って来(lái )た。先(🌶)生(👢)は、その言(➰)葉に何(🔑)もとくべつな(🐈)意(✔)味をもた(💾)せようとさ(🔌)れたのではない(👉)。た(➗)だ先(🦂)生のはっきりしたご決意(🙇)と自(zì(☝) )分(fèn )に対する(🎆)愛情とが結びついて(🚼)、(⏱)何の作為さく(🍌)いも(♈)なくそん(🏡)な言葉(🛣)となっ(🚓)て(🚐)あらわれたまでだ。それに(😗)しても、(😙)先生(🔪)(shēng )のそのご決意について、自分(fèn )がこれまで(✋)一度も考えてみようとさ(👨)えしなかった(🕞)とい(🌜)うことは、何(hé )という愚(yú )かさだったろう。先(💿)生が自(♒)分をどう考(🌜)(kǎo )えていら(🥨)れようと、(🚗)その意味で、(🎞)自(zì )分はたしかに己(🆙)(jǐ )を知らな(🏈)い飛び(🍾)あがり者(🏨)だっ(🥍)たに(🖥)ちがいない(➕)のだ！ (♟)次(🗽)郎(🏑)の(🍴)自己反(🌬)省は、昨日以(yǐ )来、こんな(🌚)ふう(🚃)に(🐭)次(💉)第に(💩)深(shēn )まって(🥟)行(háng )くば(🧡)かりだった(🏂)。「かわいそう(🥖)に」という言(🎐)葉を、(🍯)先生(🎙)のごく自然な愛(❣)情(qí(🚡)ng )の言葉だと思えば思うほど、そ(⏬)れが深まって行くの(🏌)だ(🍥)った。しかし(😕)、そうし(🏻)た自(zì(🈲) )己(jǐ )反省の(👓)苦(kǔ )しみは、彼にとって(🐢)はそうめずらしいことではなかった。彼は中学入学(💬)以来、(🔈)とりわけ白鳥(🚹)会入会後は、絶(😟)(jué(👎) )え(🥌)ず自(🔢)己反省(🚋)の苦しみ(📶)を味(wèi )わって(👷)来た、といっ(🍌)ても言(yán )いすぎではな(⏱)かっ(🔄)たのであ(🥩)る(⏺)。だから、もし(🌯)それに朝倉(🏰)先生の問題が(♐)直接(jiē(🏖) )結びついていなかったとすれば(🤗)、彼は、(♉)きょう学校(🥘)(xiào )で、同級生た(🐑)ちに(🏮)あやしまれるほ(😰)ど暗(àn )い顔はしてい(💈)なか(🍬)った(🛥)かも知れ(🎗)ない(🔖)。彼を(📓)絶(🚧)望に近(🥒)いほどの気(qì )持(😧)(chí(🛫) )に(🙏)さそ(🌮)いこんで行(🎇)ったのは、何(🎦)(hé )といって(🌧)も(❕)、朝倉先(🗳)生の辞(⛅)(cí )任が決(🔂)(jué )定(dìng )的であるという(🧠)こと(🥓)に(🏻)気(qì )がついたことで(🐸)あ(👖)った(🆙)。彼は(🏋)それを思(📷)うと、(🅰)もう何も考える力(✝)がなかった(🤟)。幼いころ、乳(🥩)母(🍷)のお(🚺)浜(🐯)にわかれたあと(⏹)のあ(😮)のうつろな気(qì )持、母に(🐞)死(sǐ )別れ(Ⓜ)た(🚂)あとのあの(🕒)萎(👗)しな(💙)えるような気持、それがそのま(🐙)ま現実となって身に(🐩)せまって来る(🐵)ような感(📏)じ(🤞)がし(🤪)て、(🔔)きょうは朝から(🍬)誰とも口をきく気(qì )になれなかったの(👅)であ(🐪)る(🚷)。
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