漫画《macy meadows》2行目ライン
macy meadowsあらすじ
鉄(zhí )拳が(💪)同時に次郎の頬に飛(🔜)(fēi )んで来(lái )た。しかし、次郎(💓)の両手(🍷)(shǒu )が狐の顔に飛びかかったのも、(🍩)ほと(⏺)んどそれと同時(🐽)(shí(⏹) )だった。
しばら(🔒)く沈默がつ(👮)づいたが、大(💖)(dà )沢はにこにこ(👶)して(💡)、
(💃)諦めるといえば、(🥣)彼は家庭でも、お芳に愛(ài )し(📇)て(🚋)も(🚌)らうことを、(💔)もうすっかり諦めていた。同(🦏)(tóng )時に、お祖母(mǔ )さんに対(😧)しても、これ(🏤)までの(🍍)ような、わざとでも反(fǎn )抗(🐞)してみ(📝)たいという気持はな(💽)くなっていた(🔶)。
次(➗)郎が(🎽)本(🌋)校舎の前まで来ると、(🌁)ちょ(🈹)う(🦕)ど職員会議が(🐅)終(☝)(zhōng )ったところ(📼)ら(🤴)し(🦒)く、先生たち(🚾)が(🎀)ぞろぞろと(🌬)玄関から出て来るところだった(🍎)。彼は先生たちに顔を見(🎞)られるのがいやだ(🚽)った(📡)ので、(🎃)校舎の陰にかくれて(😰)、人影の見えな(👿)くな(📔)るのを待つことにした。
とに(🔲)かく、こ(🐯)のことは、彼(🌙)が中学(🌱)校の先生(shēng )にか(👷)けてい(🎴)た期待(dài )が大きかった(🙃)だけ(📺)に、彼をこのう(🍂)えもなく(👖)淋しがらせた。そして(🤬)、(😌)あ(📇)る(🛩)先生(shē(📈)ng )の(🌤)授業のおりなどは、(🍪)その時間じゅう、小(xiǎo )学校(😂)の教(😯)室(📋)で(🧥)権田原先(xiān )生に(🖊)教(jiā(🌎)o )わっていた頃(qǐng )のことを思(🧒)い(🚱)う(🔅)かべて、筆(🅿)記帳(zhàng )にその似(sì )顔をいくつも書き(⏮)並(🐐)べて(🎽)いた(🤛)ことさえあっ(⬆)た。しか(🌲)し、一(⏹)ヵ月、二ヵ(📖)月(yuè )とたつうち(🏿)に、中学校と(😟)いうところ(🔡)は、ど(🎓)うせそうしたものだ、と諦(dì )め(🎭)るようになり、そ(⏭)の淋(lín )しさも(🤠)、いつと(📥)はな(♋)し(🎸)にう(🔖)すらいで行っ(🍣)たのだっ(🎯)た(🤥)。
だが聰明(🎻)な読者ならば、(🎎)彼のそうし(🗄)た(🈴)行為の裏(🦑)に、いつも(🎺)一脈の哀愁(🛳)(chóu )あいしゅうが流れていたことを決して(😶)見逃(🔟)(táo )がさな(🖨)か(📓)っ(🔓)たは(👽)ずだ。実(shí )際(😢)(jì(🥀) )、哀愁(chóu )は(🤶)、次郎に(🕸)とって、過去(🖱)十(shí )五(wǔ )年間、切っても切れ(🚶)ない道づれ(🚝)であった(🧦)とも言(📗)えるのであ(Ⓜ)る。彼(bǐ )の負(👬)けぎらい、(🤧)彼の虚(🛵)偽きょぎ、(🉑)彼の反抗(kàng )心と闘争(😜)心、(🧘)お(🎉)よそそうした(🏩)、一見(💱)哀愁とは極(jí )め(🔨)て縁遠(yuǎn )いよ(🐼)うに(🥟)思わ(📠)れるもののすべてが、実は哀愁の(😐)やむ(🌵)にやま(👁)れぬ表(🚂)現であり、自(✌)然が彼(🚄)に教えた哀愁(♋)(chó(📴)u )からの(🔏)逃路だっ(🍏)たのである。そして(🎓)、(🚉)もし「自(zì(🌟) )然の叡智(🌦)えいち」というものが疑えないものだ(👁)とするなら(👬)ば(👷)、次郎(👍)の(🏛)心がそろそろと詩にひかれていったということは、(🏗)必ず(🥇)し(🤜)も不似合(🧡)なことではなか(🚉)ったであろう(🏃)。というのは(📁)、何人(rén )も(🍬)自(zì )己の(🌍)真(zhēn )実を表現して(🎿)みた(🍎)いという(📱)欲望をいくぶんかは持(chí )って(🚷)いるし、(🧥)そ(🎢)して(🎾)、哀愁(🤵)(chó(❄)u )の偽り(🐈)のな(➖)い表現には、詩(♎)(shī )こそ最(🔨)(zuì )もふさわしい(👏)ものだからである。
「(🗳)理窟を言うな！」
(🎁)彼(🙏)は、いつとはなしに、(📷)そ(🥙)ん(🗨)な気が(🧠)し(🧣)てい(🧀)た。はっきり意(⬅)識して、そ(🏳)うなろう(🚤)と努めたわけでも(💱)な(🆒)かった(🕑)が(📤)、中(🉐)学(xué )に入(rù(🤷) )学して(🥃)以来、日(🍠)一(🤖)(yī(🤦) )日と、母(🐙)や祖母の問題がその深(shē(🗝)n )刻(📻)(kè(➕) )さを減(jiǎn )じて行き、このごろ(🏉)で(💢)は、よほ(🍸)どのことがない(🎎)かぎり、(🗾)たい(😔)して(❗)気(qì )にもかからなくなって(📬)来(🌻)(lá(🌷)i )たのである。それは、(😲)た(🐈)しかに、中学校と(🔣)いうも(🤝)の(🏐)の空気が、(🐧)彼にい(👹)ろいろの(🌛)新しい問題(tí )をあたえ、彼(bǐ )の関(wān )心を(🍄)、急に(📇)家庭(🕦)以外の世(🐪)界に(⏺)まで拡げてくれた結果にちがいなかった。そ(😀)の(😥)意(yì )味では、中学(🏻)校というところ(🌉)も、(🎭)尊敬(jìng )すべき先(🐠)生がい(🚌)るいない(😤)にかかわらず(👬)、人(rén )間を成長(🍋)させる何(💞)か(🎦)の魔術(🍏)をもったと(📜)ころだ、と(🚚)いえる(🕖)であろう。
第一(yī )、入学の当初か(🗣)ら、五年生(🦑)の間に「生意(yì )気な新入生」(😙)と(🚬)して有名になっていた(🏿)彼は(🏗)、彼らに鉄(🎓)(zhí )拳(quán )制(🌽)裁の口実(🏈)を与え(🦁)まいとし(🍼)て(🧕)、校内(🐽)では無(✏)論のこと、ちょっと散(sàn )歩に出(💔)るのにも(🎮)、始終頭をつかい、気を張っ(🍿)ていなけれ(⛹)ばならなかった。「狐」や「三(🕞)つボタン」の(😯)ような上級生に(🏇)対(duì )して、卑屈(🦀)ひく(🧤)つにもならず、言(yán )いがかりもつけられ(🐃)な(🦊)い(👼)ように(🎛)するには、次(🖐)郎の苦心(xīn )も、実(👓)際(🦏)並た(🧢)い(🀄)てい(📯)ではなかった(👈)のであ(🎩)る。彼はちょっ(👾)と門口(kǒu )を出るのにも(🛥)、必(🔆)ず制服制帽をつ(🛰)けて(💜)いた(🎖)。街角では、(🐁)一応四(😏)方を見渡して、(🐫)五年(🙉)生の姿が(🚧)見え(👛)ると、相(✂)手がどこ(🕖)を見ていようと、それに対して(😖)き(🏓)ちんと敬礼をした。むろん、校(🚋)則は(💭)、どん(🚀)な些(🌆)(xiē )細(xì )なことで(🐺)もよく守(shǒu )った。その点(diǎn )では(🏫)、人一(🐈)倍細(xì )心(🌬)(xīn )な(💲)恭一ですら、彼の几帳面き(🐐)ちょ(🌿)う(💎)め(💦)ん(🍓)さを(🤢)おり(🍎)おり冷やかしたくら(💯)いであった。その代り、彼は、今(jīn )後五年生に無法(🆓)な暴行を加(jiā )えら(👯)れたら、退学処分の危(💙)険(🙆)を冒しても、思い(🕌)きって(🐻)反(🏚)抗を試みよ(🌥)うと(📱)、固く心に誓っていた。彼(bǐ )が彼(😉)の小刀(dāo )ナ(🌹)イフを筆入に入れないで、いつも衣嚢(🚊)かくしに入れてい(🌄)たの(🎞)も、(🏩)実(shí )はその(🌈)ため(💳)だっ(🥄)たのであ(🏞)る。
それが、その頃、(🆚)彼(bǐ )の行動を(🏃)左右する第(🚸)一の信条だったので(🕺)ある。
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