とに(🦓)かく、この(🛰)ことは、彼が中学(🚢)校の先生(🔱)にかけ(🏘)て(🛐)い(📤)た(🕗)期待が大(😡)きか(🎐)った(🔋)だ(🦏)け(💗)に、彼(bǐ )をこのう(🤣)えもなく淋(🌹)し(🥠)がらせた。そして、ある先(🍪)生の授業(yè )のおり(📲)な(🔭)どは、(🖱)その時間(😽)じゅう、小学校(🦗)の教室で(❇)権田原(yuá(🌲)n )先生(shēng )に教(📕)(jiāo )わ(🎎)って(♿)いた頃のこと(👯)を(😘)思いうかべて、筆記帳(🚾)(zhà(🍽)ng )にその(🕊)似顔をい(🎖)くつも書(🌋)き(🏍)並べていた(🏹)こと(🎡)さえあ(🚕)った。しかし、一ヵ月、(👺)二ヵ(📯)月とたつう(🐠)ちに、中学校(🗣)というところは、(🐓)どうせそうし(😴)たものだ、と諦めるように(😯)なり、(♒)そ(😠)の淋しさも、い(🕳)つとはなしに(📱)う(🔷)すら(🕚)いで行ったの(🙏)だった(🆑)。
「僕は、いや(🔮)だ。」
(📹)彼にとっての最も大(dà )きな失望は、彼(🍪)の教室(shì(📴) )に出て(🚞)来(lái )る先(🔍)(xiān )生(📇)の(💬)中に、権(quán )田(tián )原(🎥)先生(🍉)のよ(🥪)うな人(rén )を、ただの一人(🍉)も(🖼)、見出せなかったことであっ(🍫)た。彼の眼に映じた中学校(🍲)の先(🍱)(xiān )生という(💤)のは(🚴)、小(xiǎ(🥨)o )学校の先(🕔)(xiān )生に(🗽)くらべて、(🚨)何(🎛)(hé )か(🤥)専(zhuān )門らしいことを(🤒)ほんの少し(🥫)ば(🧥)か(🖋)り(🏋)よけいに知っ(🍱)てい(🏭)る(🆒)だけ(🚑)で、およそ人(🐒)間ら(🐘)し(⌛)いところを少(shǎo )しも持合わせない人(😮)達(dá )ばか(🧤)りだった。貧しい知(💁)識(🥠)を教室(shì )で精(jī(⏺)ng )一ぱいにしぼり出すこと、点(diǎn )数や処罰で生徒をおどかすこと、この二つの外には、用はない(🕵)といった顔(yá )をしている人間、そ(🥇)れ(🎟)を次郎は(⬆)中(🔡)(zhōng )学校の先生(🖋)において発見(jiàn )し(🔝)た(🥈)のである。
(「一番(🚆)」――「偉(wěi )い(🤖)人」―(🐑)―(㊙)乳母や(🚺)のおきまり文句はい(🐺)つもこれだ(🏇)。乳母やは(💵)、しかし(🔲)、何がほんとう(🎖)に(🏩)偉(📦)いのかわか(🍃)っているのだろうか。)
「(🚷)かまうも(👗)んか、こ(🧒)れ(🤯)も(📤)校(xià(🛁)o )風(👾)(fēng )刷新さっしんのためだ(📋)。」
彼は、しかし(🔤)、彼のそ(🗝)うした孤独をたいして淋し(⛏)いとは感じていなかった。ま(🐵)た(🛌)、憤りや侮蔑(🔘)の念も(🚯)、たびかさなるにつれて、次(🌻)弟(dì )にうすら(✳)い(🛤)で行き(⌛)、あとでは、か(🔕)えって、(🤣)同級生に対して憐憫に(🍶)似(sì )た(☝)感じ(🍰)を(🎩)さえ抱(bào )く(🕋)ようになった。こうし(📥)た感(🐒)情の変化は、彼(👤)にと(😻)って(⏰)、元(yuán )来さほど不自然なことではなかった。それは、つまり、彼(🥀)がかつて算盤そろばん事(💱)件で、弟の俊三に対して示(🏃)した感情の変化(🌎)と(🤳)、同じも(🚪)のだったので(💝)あ(♍)る。
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