「むろん校長(🚖)先(xiān )生(shēng )に出したんだろうね(🍆)。」
次郎(♊)(láng )はやっとそれだけ答(dá )えた。ストライキ反対(📄)の理(😴)由が(🙋)、当局のた(🔝)めでなくて(💴)朝(🧠)倉(cā(🐙)ng )先生(🛂)の(🙅)ためだ(🥠)、と(🍱)いうこ(🍱)とをつけ加えたかったが、まだそれを(🛰)言(yán )うだけに気持(🧥)(chí )が(🥌)おちつ(🎾)い(🧤)て(♒)いなかったのである。
「それで僕(🌈)たち(🖌)が正しい(💏)願いだと思った事を役所に出すの、あたりまえで(⛪)す(🦁)。考えが足(✝)り(🌁)ない(🈹)ことなん(😙)か、(🤰)ちっともありません。役所がだめだから正しい願いでも、慮(👪)して(📕)出さないで置こうかな(🛬)んて考える人があったら(🛎)、その人(🕕)(rén )こそ考えが(🖇)足りな(🛍)い(🎨)と僕(🃏)は思うんで(🥕)す。」
彼は、自信を失った人(rén )のように、力なく首をた(⤴)れた(🏒)。徹太郎叔父に対しても、道江に(🏧)対(🍢)しても(🦈)、恥ずかし(🍨)さで胸(🚍)がいっぱいである。
「朝倉先生が(🌃)待っ(👃)ておいでだ(🔹)。」――昨日父にそう(🆙)言(🦆)われたことが(⛴)、彼には一(yī )日気(qì )にか(🕝)かっていた。し(🔞)かし(😠)、なお一層気(🈵)にかか(🔫)っ(🍙)ていたの(🐷)は、血(xuè )書(🦕)を書いた自分(🛂)(fèn )のことを(🍵)先生が(🈁)「(🖥)かわいそう(🗂)に(🤷)」と言われたと(🦐)い(🤟)うこと(🐒)だった。最初(♐)こ(🌖)の言葉(yè )を父の口(kǒu )をとおしてきい(🔺)た(🎿)時には(🉑)、そ(👔)れが(🌹)あま(🔏)りにも予期しない言(😞)葉だった(🛁)ために(🚴)、た(🎪)だ面くらっ(⛅)ただ(⛷)けだった(🤴)。しかし、(🍂)彼にとって(🎣)、朝倉(cāng )先生(🐳)の言葉は(🤛)、とりわけそれが彼自(zì )身のこ(🔞)とに関し(🥀)て発せられ(🥀)た(❄)場合、どんな片言隻句せきくで(⛓)も、軽い意味をもつものでは(🖤)なかった(🎓)。彼はその(🌀)あと二階(jiē )にねこ(🏛)ろんで(🖇)、ひ(🌳)とりでいろいろと考えてみた。言(yá(📹)n )葉が(🍋)あり(💲)ふれた簡(📄)単なものだっただ(🌷)けに、かえって意味がつかみ(❤)にくかった。もしそれが世間普(👱)通の人(🕸)の口(kǒu )を(⬅)もれた言葉(🔑)だ(💙)った(📿)ら、血を流した自分に対する(🌀)同情の言葉と(👚)も(🥟)解(⛳)(jiě(🔧) )されようし、ま(🔜)た県当局(jú )という(🥎)大(dà )きな(⬜)相手(🎽)を向こ(❌)うに(🆎)まわしたことに(🛥)対(duì(🏋) )する(🌤)あわ(🕯)れみの言葉とも解されよう。しかし朝(🙄)倉先生がそんな甘(🎣)いお座なり(🎷)を言わ(🔺)れよう(📞)は(☔)ずがない(🈴)。先生の愛(ài )情(📴)はもっと深い(🧐)のだ。先生(💞)の言葉(🍭)の奥(⛑)にはいつも(🚅)き(🥨)びしさがある。われわれ(🎇)の(🗜)心(🏼)(xīn )をむち打(🍚)っ(🖼)て一歩(🍛)前進(🎞)(jìn )せしめ(🛶)ないではおかないき(👜)びしさ(🧗)があ(🛺)る。先(xiān )生(🌖)は(🧝)あるい(📤)は(💱)自分を(😾)始末に負(fù(🎡) )えない飛(🐤)びあが(⬜)り者(zhě(💘) )だ(🧔)と思(㊗)われ(📅)たかもしれない。「かわいそうに、己を知らないの(🤨)にもほどがある!」それが先生(🧜)の(☕)お気持だったの(🏛)ではあるまいか(✅)。
「戦(🙅)う気持なら、そりゃあ(🔉)女(nǚ )にだ(🚿)っ(📶)てあるわ(🕗)。」
(🚐)校友(🐁)(yǒu )会の(🦋)委員(🏑)たちは、(🔁)その日(rì(🚑) )じゅう、めいめい(🔸)に校長の動静(jì(👡)ng )に注意(yì )し(🏤)た。休み時間になる(🙇)と(👉)、ある(🔂)も(🔼)のは用もないのに校長室のまえの廊(láng )下を何度も往復(fù )し、あるもの(〰)は校庭の遠いところから(♐)校(🛴)長室(shì )をそれとなく(🍰)のぞいて見(☔)た。しかし、(🐗)校長室はいつもからっぽだった。校長は県(🤴)庁に出て(🙇)行(🅾)った(🌳)きり、(🔍)帰っ(🐳)たのかどうかもはっきりしな(🎷)かっ(🧜)た。
「そ(🛅)うかなあ(🏸)。し(🚮)か(👭)し、僕たちが入(💜)学した時のことを考(kǎo )えてみたまえ。五(🗄)年(🈳)生の鉄(🕓)拳制裁にび(⛽)くと(📛)もしないで反抗したの(📤)は、本田(🚌)だ(🎃)けだった(😺)ぜ。」
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