日本《えろ 三 上》2行目ライン
えろ 三 上あらすじ
二人(rén )は、かなり永(📏)(yǒng )いこと(🐍)、無言のまま顔を見あ(🥛)っ(🚏)てい(😷)た。どちらからも(🍟)歩(bù )み(🙋)よろうとも、(🐖)言(🏥)葉をか(♎)けようと(🥓)も(🎄)しない。次郎(🌙)は、し(🍐)かし(💩)、そ(📟)のうちに、(📔)いつま(🛠)でも(💽)そうしてい(🍍)るの(🕝)がばかばか(🔃)しくな(🏡)って来(🤕)た(😣)。彼(🌻)(bǐ )は思(📳)い(〰)き(🌾)って(🔗)馬田に(👦)背を向け(😣)よう(🚇)とした。すると、馬田がとう(🚮)とう口を(📊)きった。
「しか(💲)し、(❤)そんなこと、何(hé )の役にも立(🥅)(lì )たな(😭)いじ(🚏)ゃ(🌸)あ(🙏)りませ(😪)んか。きょうも(🆙)平(🐌)気で待伏せしてい(🌨)たっていうんだったら。」(🦌)
と、(🍭)敏子は(🕷)、ち(❓)ょ(😧)っと(🕠)間をおいて、
校(🍻)長は(🌏)、最初(chū )鼻(🚴)だ(🎐)けをぴくりと動(🚋)か(🛥)した(📨)きり、眼玉(🦃)(yù )も(⏭)口(kǒ(🤗)u )も動かさなかった(🥦)。眼玉はテーブル(🎇)の上(shàng )の血書(👖)に注そそがれてい(📬)たが、(🚲)そ(🍨)れを読(dú )んでいる(🐾)ように(⌚)は(🏿)思え(🌊)なかった。そ(💛)のうちに、結ん(📿)だ(🦉)まま(🙌)の口が、う(🦉)がいで(🔮)もする時(🤗)(shí )の(🕡)ように、む(🥍)くむく動(dò(🐦)ng )き出した。そし(🤞)て、そ(🥪)れが(🍐)や(💯)っと(🔦)開い(🎍)たかと思(👚)(sī )う(🕑)と(🗻)、しゃがれた女(🤢)のよう(📇)な(✌)声(🌰)(shē(😒)ng )で(🤷)「(🚾)これは、知事閣下にも、お見せし(👁)なけりゃならんのか。」(🌼)と、わかりきったことを(🍀)たずね(🍧)た。田上が「むろんそう(🧤)です(🙀)。」と答(🗃)えると、ま(🌧)たぴくり(💜)と鼻を(💣)動かし(🔤)、「こんなも(🐓)の(♌)を知事閣(gé )下にお見(😜)せ出来ると思(sī )うのか。君(jun1 )らには(💉)まるで常(📈)識が(📄)ない(🗃)。どうかそ(🐃)んなむ(🥃)りは言(yá(🤮)n )わな(👀)いでくれ。」と、泣(🚓)いているのか、怒(👸)(nù )っ(🍪)ているのかわから(🎨)ない(🤖)ような声(👣)(shē(🌠)ng )で言った。四人共、その時は、こん(㊙)なのが自分(fèn )たちの学校(🏀)(xiào )の校(xiào )長だろうか、という気がして(👥)、実(👨)際な(♓)さけなかっ(🔧)たそうである。田上が「僕たち(🚹)は朝(🥓)倉(🏾)先(🚯)(xiān )生の留任さえ実現すればいいのですから、校(👨)長(zhǎng )先生(shēng )がそ(👟)れを保(🏉)証して下さるなら、(📼)血(xuè )書(shū(🤺) )の処(chǔ )置はお任せしましょう。」と(🔽)言うと、校長は(🥡)何(🔪)と思ったか、急(jí )に椅子か(🍌)ら立(🔻)ち上(shàng )って、四人の(⚽)顔(🏛)を(😋)ひ(👟)とりびとり(📏)念入(rù )り(🎯)に見まわ(❇)した。そして何度(dù )も首をふって(🈵)いたが(🏝)、お(👘)し(🛃)まいに、(🐁)永いため(🦇)息(🖋)をつ(🖕)いて、「(🈲)君(📱)らの(😲)非常識(shí )には全くあ(🧝)きれ(😏)て(🌓)し(🎂)まう。朝倉先生(📲)の(👦)退(😠)職は県の方針できま(🧗)ったこ(🌡)とだ。県(xià(🐯)n )の方針で一(🥄)(yī )旦(😅)きま(🥦)った(💠)以(yǐ(🏀) )上、校(🗾)長としては(🔻)ど(😲)うにもならな(🏷)いでは(🎁)ないか、それが(⛓)君らには(🔆)わから(💾)んのか。」と言った。そして、もう一度永いため(🧤)息(xī )をついて、(🕞)ど(😊)たり(🈂)と(🗜)椅子に腰(🌻)をおろしたが(🎠)、いかに(♉)も思いなやん(🎆)で(💓)いる(🐕)よ(🍿)う(✅)に眼を(🏓)つぶっ(🐈)て、ひとりご(🎫)との(🦂)よ(📮)うに言った。「そり(🗳)ゃ(✖)、朝倉(🚛)(cāng )先生が惜しい先生だというこ(🗡)とは私にもよくわか(✂)っ(🌀)て(🎋)いる。いや、誰よりも(✝)私(sī(🐿) )が一番(🛹)よくわかっているつもりだ。だから(🛋)、君(🐿)らが先生(🕚)の留任(rèn )を願(yuàn )い(🅾)出る気持(chí )には心(xīn )から同情(🧞)する。しかし、何しろこれは県の方(🦏)(fāng )針でき(🎪)まったことなん(🍟)だから、おた(🔊)が(📳)いにあきら(💓)めるより(🐰)仕方がないではないか。」
「僕が(🆕)ここにいること、君は知(zhī )っていたんだろう。」
「そうだ(🎀)よ(🎧)。あいつ(🤴)は(👌)まるで恋人のよ(🐍)うに朝倉先生を慕っていたか(📞)らね。」
「そり(✔)ゃあ、(📣)道(dà(🌡)o )江さんがこ(⚪)こか(🎮)ら学校(➰)に(🦔)通うのはいい。そうする方が一番いいと思うんだ。しかし、(🌻)学校の(📤)行きかえりに、次(cì )郎君が道江さん(⛪)の用心棒(🌊)にな(🐱)るの(🐽)はど(📬)う(🎚)かと思(🔨)(sī(🥢) )うね。」
「僕、きょう―(🌯)―(📸)」と、次郎(🤩)は、また急に眼を伏(🕓)せて、(🏨)「(👼)学校(📿)(xiào )のかえりに朝(cháo )倉(cāng )先(✳)(xiān )生(shēng )をお(💍)たずね(💟)して(📪)み(⬜)たん(📅)で(🚍)す。そして、僕(pú )たちの願いをかりに県(🔱)庁が(🙈)許してくれ(📬)ても、それで先生(🖊)が辞(🥥)職(zhí )を思いとまられ(🐀)ること(🐴)はな(🔯)い(🧔)、ということが(🍔)は(🌰)っ(🎸)きり(🚷)したんで(🚫)す。先生とし(🉑)ては、それがあたりまえ(🏛)で(🥫)す。僕、そのこと(🤙)に(💩)ちっとも気がつ(📲)いていな(🏙)か(🎰)ったんです。」
次郎(lá(🎍)ng )は、学校のこんな様子(🍒)を、終(💖)日(😹)いかにも淋(😮)しそう(⭐)に見(💞)守(🔯)っ(🌕)てい(🈴)た(🤰)。彼は、花山校長の鼻(bí )の移動の(💼)話をきいても(♑)ほと(⛱)ん(🎒)ど笑(🛂)わなかったし、(📗)森川の(🕣)「(👂)教員(yuá(🤒)n )適性審査(chá )採(cǎi )点(📡)表」を見た時に(🆙)は、むしろにがい顔(🕝)をし(🐻)て、ひとり(🌴)で校庭にぬけ(🗿)出したほどだ(🔵)っ(🐑)た。ふだんか(📵)ら、彼はそう出(🐀)(chū )しゃ(🙆)ばる方ではなかったが、それ(🤜)でも、校友(yǒu )会(🌧)(huì )の委員会(🔙)などでは、新賀や梅本(🔶)と共にかなり意(yì(🥐) )見(🏢)(jiàn )を発表(biǎo )する方だった(👏)。それが昨(✏)日(rì )以(yǐ(〽) )来、まったく沈默を守りつづけている(😿)。きょう(🤲)は(🛐)ことに新賀(🥀)や梅(méi )本(🥥)に対してもあまり口をきかない(😌)。今朝あたりまでは(☔)、誰(shuí )も(🎁)それ(📖)を気にとめなかったのだ(🐿)が、みんなが(🍟)笑うときに笑いもせず(🕧)、また先(💙)(xiān )生たちの品定めや(🔍)、事件のこれから(🤫)の成行(há(🥌)ng )き(🥎)について、みんな(🌹)が非常な関(wān )心(⚫)をもって話しあってい(😬)る(🔫)のに、自分ひと(🕡)り(🧔)で校(📣)庭を(🐾)ぶらつきま(🗓)わったり(♿)している彼(🛺)の様(😹)子が、いつまでも(👥)周(🛀)囲(tōng )の(♊)注意をひかな(🎟)いでいるはず(🕳)がなかった。し(🔤)かも彼が、同級生(🗯)(shē(🙆)ng )の大部(🦂)分が(📻)まだ朝倉先生の顔(⛽)も(🎁)知らない一二(èr )年の頃から、室崎事件や宝鏡先生事件を通じて先生から大き(💑)な感(🤰)(gǎn )化をうけ、その(🕓)後(👉)(hòu )、白鳥会(huì )の(🥖)一員(📻)に(🌎)も加わって(🙄)、先生の心酔(😘)(zuì )者の中でも(🚯)そ(🔙)の第一(yī )人(rén )者になっているこ(🕉)と(🎧)は(🌜)、(🕧)誰でも知っていること(🙅)である。こんな時こそ(⏰)彼(bǐ )はみん(🌾)な(🔁)の先頭に立(🚃)って活動(dòng )すべきではないか。そうした考え(⏱)が、一(🔩)般の生(shēng )徒たちの(🏋)頭に浮んで来るのはごく自然で(👅)あった(♏)。
「僕はストライキをやらない(💭)ためにあ(🌻)れを書いた(📢)んです。みんな(🐦)もその条件(jiàn )であれ(📆)を出(chū )すことにきめたんです(🛹)。」
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えろ 三 上》関連作品
日本週次チャート