次(🍀)郎は(🎢)思い(🏗)きって枝折戸しおりどのとこ(😥)ろま(🌁)で行き、その上か(😽)ら(👦)眼(🥍)だけをのぞかせ(🏓)て(👷)、(⛹)声をかけた。
(⛵)道江も(🦒)次(cì(🕟) )郎も眼を見張(🚥)(zhāng )った。
(💧)と、うなるように言(yá(🛏)n )ったが、
(🕘)それ(🆚)でも、(🔳)その日(🌓)は、森(💾)川の教員適性審査(chá(😵) )以上に大し(🚘)た出来(🐅)事もなく、ひ(🔛)け時か(🦇)ら二(èr )十分(fè(📼)n )もたつ(🏰)と、校内(nèi )には生徒(🕍)の姿は一人(🏈)も見られなくな(🚳)った。ただ(🏑)先生(🍁)たちだけが校長(⏳)の帰りをまつために居残っていたが、も(⬛)う話の種(⏬)もつ(😚)きたらし(🎐)く、どの先生(shēng )も、いか(🈲)にも(🥈)所在し(🤺)ょざいなさそ(✏)うな(💗)、それでいて何となく落(📪)着きのない眼を(🙎)して、(🥔)教員(yuá(🥥)n )室を出(🛰)たりは(🔒)いっ(👮)たりしていた。
「そん(🥤)な(♊)ばか(🚪)なことがあるもんか。何(hé )かほかにわけ(🖍)があ(🧒)るんだよ(🎩)、(🉐)きっと。」
「こ(🐎)のごろは、次郎君とも道江さ(🐿)んと(👟)も、(🐢)いっ(🐰)しょ(🔠)に飯をくう機会がなかったようだ(🕴)ね(🦄)。きょう(👓)は老人(🏺)たちも(🐼)留(liú )守(shǒu )だし、(📧)若いも(🌥)の(🛴)だ(🍕)けでどう(🕷)だい。」
「朝(chá(🧘)o )倉先(🔄)生が待(dài )って(🐿)おいでだ。」――昨日父にそう言(🍚)われた(🥦)ことが、彼には(📳)一日気にかか(🦔)っていた。しかし、なお(🍹)一層気(🍴)に(🔒)かかって(🥅)いたのは、血書を書いた自分の(💗)ことを(🚟)先(xiān )生(🍒)が「かわいそうに」と言(🧠)われ(🎊)たということだった。最(zuì(🔦) )初(🚴)この言(yán )葉(yè )を父(🌠)(fù )の口をとおしてきいた時には、そ(🚵)れがあま(🗽)りにも予期(qī(🚶) )しな(✊)い言葉だったた(😋)めに、ただ面(miàn )く(😋)らっ(🔡)ただけだった。しかし、(🍄)彼にとって、(📟)朝倉先生(⚓)の言葉は、(🏼)とり(🀄)わけそれが彼(🗯)自身のこ(👙)と(💼)に関して発(🎭)せ(⏩)られた場合(hé )、どんな片(pià(🍕)n )言(yá(🛍)n )隻句(jù )せきく(⛸)でも、軽(qīng )い(🤹)意(😋)味をもつ(🔐)ものではなかった。彼はそのあと二階にねころんで、(👛)ひとりでい(⏬)ろいろ(💛)と(🌚)考えてみた(🥑)。言葉がありふれた簡(⤴)単(dā(♍)n )なも(🕟)のだっただけに(👼)、か(🕝)えって意味がつかみにくかった。もしそれ(🌸)が世(👓)間普(🏨)通の人の口をもれ(🔬)た言葉(yè )だ(📋)ったら、血を流(🔰)した自分に対(duì )する(🗓)同(tóng )情の(🥟)言葉とも解されよ(👙)うし(🕗)、(🏨)また県当(dā(🥈)ng )局(jú )という大(dà )き(🕹)な(🐑)相手を向(📸)こうにまわしたこ(🗓)とに対するあわれみの言(🛃)葉とも解(🅱)されよう。しかし朝倉(cāng )先生がそ(🗼)んな甘(gā(🎤)n )いお座な(🅰)りを言われ(🤵)よう(⭕)はずがな(🚗)い。先生(🎒)の愛情はもっ(🤳)と深い(🛥)のだ。先生(shē(🦆)ng )の言葉(🌈)の奥にはい(🔻)つもきびしさがある。わ(⛅)れわ(🗿)れの心をむち(🍨)打って一(yī )歩(bù(🖖) )前進(jìn )せ(🐖)しめな(🍺)いで(🔌)はおか(👟)ないきびしさがあ(🎶)る。先生(shēng )はあるいは自(zì )分を(🤴)始(㊗)末に負(😏)えない飛びあ(🐥)がり者だと思(😟)われたかも(🤸)しれない。「か(❗)わいそ(🔮)うに(✨)、己(jǐ )を知ら(🧞)ないのにも(🐌)ほどがあ(🈯)る!」そ(🗿)れが先生のお気持だったの(😣)ではあるまいか。
「(🌜)昨日はお父(fù )さん(🌘)にいいもの(👤)をいた(😛)だいてありがとう。…(😠)…君は当分(fèn )来な(🎥)いの(📀)か(🆚)と(🛸)思っていた(🛃)が、(👠)よく来て(🕦)くれたね(😍)。」
「なに、用がな(💫)いから?」(🎖)
「(🧀)そうか(🐋)し(👊)ら。」(🧝)
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