次郎は、朝倉(🍵)先(xiān )生(📕)が(🏇)、開塾最初(🐥)の朝の訓話(🧦)く(🕜)んわで、これほど激は(😗)げし(😣)い言葉(yè )をつか(😰)って、真正面(mià(💳)n )か(🏧)ら塾(shú )生(💙)たちに非難をあびせかけた(🎢)のを(🙃)、これまでにきいた覚え(📴)が(🉐)なかった。かれは、(🆖)まだあと(👆)に残されて(😩)いる自分(👝)への(✴)非(fēi )難(ná(🧙)n )が、どんな言葉(yè(🈷) )で表(biǎo )現されるかを、身がちぢまる思いで待(dài )っ(🕗)てい(😵)た。
最初の日曜(yào )が来(👱)(lái )た。開(kāi )塾(shú )かいじ(👇)ゅく(🏏)の日が(🔞)ちょうど月(yuè )曜(⏬)だっ(🗿)た(🚺)ので、(👗)まる一週間になる(🛃)。
「板木ばん(🍔)ぎのことか。あれは、私が(🐙)直接見ていたわけでは(🕵)なか(🛄)っ(🐾)た(➿)の(🔄)だか(🍳)らね。」
食後(🔠)に(🔪)は、みんな卓についた(🍋)まま、雑談(tá(🐑)n )的に感想(🐩)を(🙅)述べ(😗)あったりす(🚒)る時間が設(🦀)けられて(🏔)いた。次郎(láng )は、そ(🥚)の時間(😰)が来(📲)るのを(🚚)待ちかね(🕯)ていたよ(🕑)うに立(lì )ちあがった(💝)。そして(✌)、みんなに今朝(😎)の(🍁)起床の(💈)板木のい(✒)きさ(📭)つを話し、最後(hò(🌀)u )につけ加えた(🚪)。
「(🚕)気(qì(⚓) )がついて(💱)い(🏹)るなら(🤺)、す(🏡)ぐそう(💮)言っ(🐓)てくれ(💞)たらよか(👊)りそうなもの(👛)だ」(🌥)と、そんな(🤼)不平(píng )をもらす(👄)ものもあ(🍏)った。また中には、「先生(shēng )は要する(🚭)に指導(🐥)者(zhě )で(🎎)なくて(🍭)批評家(🗿)だ」などと、した(🎠)り顔(😳)(yá )に言うも(🔛)のもあった(🎏)。しかし日がたつに(⛅)つれて、しだい(🐶)に(🏝)かれ(🥦)らの(😩)間に取(🚗)りかわさ(🦊)れ出(chū )し(🔋)たの(🎲)は、「ひまなようで(🎷)、(🐼)いやに忙いそがしい(🐶)」と(🚢)か、「し(🎯)まりがないようで、変にきびしい」とか(🐗)、そういったちぐはぐな気持ち(🧔)をあ(🎫)らわす言葉(👤)だ(🔜)った。
と、次(cì )郎は笑いながら、
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