日本《ひとり えっち 無料》2行目ライン
ひとり えっち 無料あらすじ
朝の行事は、まず(😤)室内(nèi )体操(🚓)にはじまった。それは友愛塾のために(🗽)特(tè(🛢) )に考(🐓)案されたもので、その指導も指揮しき(♿)も次(📠)郎の(🍛)役割だった。体操がすむと、朝倉先生(🎋)の合(🐢)い図で静(jìng )坐(zuò )せいざに入(rù(🚶) )った。これ(🐾)は(💫)就(jiù )寝前(🛰)の(🏌)静坐(📬)(zuò )にく(🚠)らべ(😥)ると、い(🐀)くぶんながかったが、それで(🙄)も、せいぜい十四五分ぐ(💫)ら(🚬)いだった。次(💄)郎(⛴)(lá(🍁)ng )は、(🍛)今朝(cháo )も(🕡)足音を(📚)しのばせながら、塾生(shēng )たちの姿勢を直(🏖)し(🛢)てやっ(🍉)た(♿)。
みん(👔)なは、しずかに眼を見開いた。窓(chuāng )の(🌯)すりガラスはもう十分明(🧑)るくなっており(📦)、ほのかな紅をさえとか(🚞)して(🧚)いた(🍐)。
もう、そのこ(🗯)ろ(🖐)には、廊下を(💨)行(😾)き(🤖)来する塾(🌠)生たちの足音(yīn )も(⬛)頻(💞)繁(fán )ひんぱ(🥩)んになり(💤)、ほ(💟)うぼうから、わざ(🅰)とらしいか(🌗)け声や、とん狂きょうな笑(xiào )い声などもきこえ(🈷)ていた。ゆう(👓)べ(😹)の懇談会(🚾)で分(fèn )担ぶん(🛍)たんをきめ、か(🕦)れら自身(🚒)の室はもと(➖)より、建物の内部を、講堂や、広間や、便所(suǒ )にいた(💦)るまで、全(quán )部清掃(😡)せいそうする(🔭)こ(🏗)とに申し合わ(✨)せていたので(👥)、かれらも、まがり(📮)なりにも(👭)責(🌊)(zé )任だけ(🚪)は、果た(👵)さなけれ(🙎)ばならな(😼)か(✳)ったし、それに、き(🏤)びしい寒さと、おたが(🐤)いの眼と(🏄)が、かれ(📔)らを、外見(🤖)だけで(🐢)も(🕋)、いかに(🌨)も忙(máng )いそがしそう(👕)な活動に(㊗)駆かり(👚)た(📤)てていたのである。
「気がつい(🌁)ている(🚓)なら、すぐそ(🐼)う言(✌)っ(🎩)てくれたらよかりそうな(〽)ものだ(👪)」と、そん(🐒)な不平をもら(🚙)すも(🐙)のもあ(🛬)った。ま(💂)た(🚓)中(➖)には、「先(🥍)生(🌂)は要するに(🍹)指導(🧡)者でなくて(📖)批(pī )評家だ」な(🔦)ど(🕗)と(🎼)、したり顔に(🎂)言うも(🍃)の(🔫)もあった(🥋)。しかし日がたつにつれ(🚋)て、しだいにかれらの間に取りかわされ出(chū )したのは、(💛)「ひまなようで、いやに忙(máng )いそ(📟)がし(🕥)い」と(🍡)か、「しまり(🌜)がないようで、変にきびし(🗯)い」と(🈁)か(🐼)、そ(😶)う(🤕)いったちぐ(💨)はぐな気(🎺)持ちを(📈)あらわす言葉(yè )だった。
かれらの大多(duō )数は、まだむろん、人(ré(💚)n )間生活に(👪)と(♊)って(🖋)の自(💴)由の価値や、その(🐶)きび(🏓)しさについ(💎)て、(👁)ほ(🐺)んとうに目を覚さまし(🐕)ていたわけで(🚍)はなく、友愛塾というと(📐)こ(👰)ろは一風(🕋)変わった指(zhǐ )導をや(😣)る(📨)ところだ(🗯)ぐらいにしか考(🍦)(kǎo )えてい(😤)なかった。し(🏐)かし、(🏵)そ(🈷)れ(🚾)にしても、(🐝)そう(🆘)した(🧗)言(yá(🤖)n )葉が、(💑)しだいに(📙)か(🥫)れらの間(👦)(jiān )にとりかわ(🗯)されるように(🔸)な(📒)った(🌮)と(🔫)いうこと(🎁)は、(🌰)たしかに(🌖)一つの進歩で(📣)あ(📙)り(🗳)、混乱と無(💓)秩(🔂)序(🏛)むちつじょの中で、不十分ながらも、(🚂)何か自主(zhǔ )的創造(zào )的(🎾)(de )な(🌋)活(💖)動(🏴)が始ま(🔯)っている証拠(jù )しょうこには(😾)ちが(👹)いなか(🕰)ったので(✨)ある。
朝倉先生(📠)は(🛴)、そう言って微笑した(🕢)。そして、それ以上口で説きふせることを断(🦌)念(👰)した。いず(🚱)れはこれか(🐀)らの(📉)生(🏂)(shēng )活体験(yàn )が(💩)、(♊)徐(xú )々じ(🍹)ょじょにかれらを納得(dé )させ(🙋)るだろう、(🏴)とい(⛱)うの(💶)が先生のいつも(🍼)の信(xìn )念だったので(🚦)ある(🌆)。
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