「まわり(🏵)道なん(🌟)かし(🍦)て(🎛)、いたずらされた(🐟)ら、よけい世間(😗)にけちを(🗂)つけられるよ。」
四人がこもごも語(🌬)(yǔ(🏃) )ったところを綜(zōng )合すると、こうであ(💙)る。―(🔃)―
(🐚)次(😱)(cì )郎は、(🦑)まもなく、せきたてられるように(👃)して、朝倉先(🖇)(xiān )生の門を出た。門(mén )を(📚)出る(🚹)とすぐ、彼(🌃)は(🆎)まえうしろを(🍉)見(jiàn )ま(🍰)わし(🍟)た。それ(🕘)か(👥)ら、曲り角(🐁)のところまで来(🎐)て左右を見、もう一度朝倉先(🕶)(xiān )生の門の方(👯)をふり(💨)か(🚞)えったが、(⬅)来(🕰)しなに自分(➿)(fèn )の顔をのぞいた(🛏)男は、もうどこに(🏭)も見えなかった。
「む(🛁)ろん校長先生(shē(🕤)ng )に出し(🆑)たん(💀)だろうね。」
次郎(láng )は、まだ涙のすっ(🍲)かり(🚡)か(🎮)わききれ(🐐)ない眼(🔄)を見はってたずね(😑)た。
「それには何か特別な原(yuán )因(🤦)が(🥦)あっ(🥊)たんじゃないかね(🕐)。い(💫)つ(🚖)も(👷)の(🚺)本(běn )田にしち(🐯)ゃあ(♈)、すこし可(kě(🔊) )笑お(🧝)かしかったよ。」
そう考え(🍽)ると(👵)、「かわい(⏩)そ(🛢)うに」という先生の言葉の意味(📐)は、これまで考えたのとはまるでちがったものになって来(lái )た。先生は、その言葉に何も(🔬)とく(🕠)べ(⛹)つな意味(🧗)をもたせよ(🌭)うとされたのではない。ただ先(xiān )生の(🎽)はっきり(👈)したご(🥠)決意と自(🐷)分(🍷)に対(duì(📒) )す(✴)る愛情と(🏪)が(🎮)結びついて、何の作為さ(🎙)くいもなくそ(👸)ん(🎋)な言(😴)葉となって(🚚)あらわれた(🏿)までだ。それにしても、先生(✨)のその(🏆)ご決(jué )意(🔄)(yì )について(👔)、自分がこれまで一度(😷)も考えてみようとさえ(🤢)しなかっ(🐙)た(📋)と(🧀)いうことは、(🔬)何(🐿)(hé )という愚(yú )かさだったろう。先生(shēng )が自分を(👉)どう考えて(🌏)いられよう(🚌)と(🎼)、その意味で、自(zì )分はたしかに(❕)己(📎)を知(zhī(🚣) )らな(🧤)い(♿)飛び(🈷)あがり者(❤)だっ(🚅)たにちが(📕)いないのだ! 次郎の自(zì )己反省は、昨(zuó )日(rì )以来(lái )、(🧠)こん(🚄)な(🥗)ふうに次(cì )第(📅)に深まって行く(🗣)ばかりだった。「かわ(😻)いそ(🤨)うに」という(🖤)言(🎂)葉を(🎳)、先(🦏)生のごく(🌱)自然(rán )な愛(🏵)(ài )情の言葉(yè )だと思えば思うほど(🆓)、そ(🎐)れが(👡)深(🐶)まっ(⛸)て(🔗)行くの(🏖)だった(📊)。し(📽)か(💜)し、そう(📔)した自己(jǐ )反省(🐡)(shěng )の苦(📁)しみは、彼にとってはそうめずら(🎡)しいことではなかった。彼(🚾)は中(🌇)(zhōng )学(🤜)入学以(🎒)(yǐ )来(lái )、と(🚮)りわけ白(bái )鳥会入(💿)会後は、絶(jué )えず自己反省の(🚤)苦しみを(🍒)味わっ(🔝)て(🐑)来た、とい(⛩)って(🍆)も言いすぎではなかったの(🔇)である。だか(📃)ら、(😝)もしそれに朝(😕)倉(🐒)先(✳)生の問題が直(zhí )接結(🤬)びついていなかっ(➿)たと(👅)すれば(🎛)、(🍵)彼は、き(🎖)ょう学校で、(🛣)同級生(shēng )たちに(💐)あや(♍)しまれるほど(⏺)暗い顔はしてい(😩)なかったかも知(🛥)れない。彼(🏹)を絶望(wà(⏸)ng )に近(jìn )い(📣)ほど(💺)の気持にさ(🗯)そいこんで行った(🌟)のは、(🥖)何(🎍)(hé )といって(😹)も、(🏬)朝倉(cā(🌗)ng )先生(📪)の辞任が決定的であるということに気が(🧖)ついたこ(🛋)と(📪)であった。彼はそれを(🔣)思(🤶)うと、もう何(hé )も(🔌)考える力(lì )が(⚪)なかっ(🎪)た。幼(🧡)いころ、乳(😇)母のお浜(📍)に(🎈)わか(🍇)れ(🆕)たあと(🤫)のあのうつろ(🍂)な気持、母に死(sǐ )別(🍎)(bié )れたあと(📧)のあの萎しなえる(📨)ような気持(👴)、それ(🎸)がそのまま(🐺)現(🎾)実(shí )となって(🏯)身にせまって来るような感じが(🤓)し(✴)て、きょうは朝(cháo )から誰(shuí )とも口をきく気(qì )になれ(🖊)なかったのであ(🦐)る。
「(🛥)ええ(🏝)、と(🙉)きどき。」
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025