日本《伊藤 綾子 フェラ》2行目ライン
伊藤 綾子 フェラあらすじ
「どこ(✡)か(🗼)ら見(✂)ていたの？」(🔭)
次(😝)(cì )郎(👹)は、二(èr )人の言(🏨)葉から、まる(👋)でちがった刺戟を(🛍)うけた。敏子(🌲)の言葉(yè )からはひやり(🧥)と(🧒)す(🤩)るもの(🏾)を感(📽)じ、(💟)道江の(👅)言葉には憐(📑)憫(mǐn )に似たものを感じたので(🦍)あ(⛷)る(🎌)。一(yī )人の(🍍)女(🅱)を中にし(💇)て(🍍)、馬田のような男と(🏞)争って(🐋)いる自(☝)分(📠)(fèn )を想像(xiàng )す(🧖)ると、たま(🌷)らない(🍟)ほどいやになるが、また一(yī )方で(😑)は、道江(jiāng )という女(🔀)(nǚ )が、自(zì )分(🥫)というものを(🌟)どこかに置(🏄)き忘(🌄)れ(🕠)ているよ(🌺)うな(❕)性(xìng )格の持主で(🚄)あるだけに、放っておくに忍(👀)び(💼)ないような(🌷)気もする(🕋)のだ(🍑)った(😋)。彼は二つの感(🥃)情(🍎)を急(jí )に(🍹)は始(🧘)末しかね(🌝)て、だ(🏰)ま(🌲)りこ(⌛)ん(🕳)でしまった。
「第一(💕)、道(🌫)江だってそんなことをしては、(🎀)かえっ(🌹)て恥ずかしい思(sī )いを(🌶)しなければならない(🍈)でし(👿)ょう。」
校長は、(📼)最初(chū )鼻(bí )だけをぴくりと動かしたき(😥)り、眼玉も口も動かさ(🌺)なかっ(🌱)た。眼(⛷)玉はテ(📲)ーブルの上の(🔋)血書に注(zhù )そそがれていたが、それを読んでい(⏭)るよ(🔰)うに(🔥)は思えなかっ(⛑)た。そ(🕖)のう(🥋)ち(🙊)に、結んだままの口が、(🦊)うがいでもする時(shí )の(🔋)ように、むくむく動き出(🚞)した。そして、(🍺)それが(🍳)や(💋)っと(🎖)開いたかと(🛴)思うと、(⚡)しゃ(🌡)がれた(🍭)女(nǚ )のような声で(🥍)「これは、知事(🚞)(shì )閣下(xià )にも、お見(jià(🏙)n )せしな(🖨)けり(🚠)ゃならんのか(✡)。」と、わ(⏫)かりきっ(🌏)たこと(🍉)をたずねた。田上が「むろんそ(🔩)うです。」と答(dá )えると、(🧙)またぴくりと鼻(bí )を動か(😜)し(♋)、「こんなものを(🌽)知(zhī )事閣下にお見(♐)せ出来る(🍙)と(😙)思うのか(🕢)。君らに(🗨)は(🏳)まるで(🐯)常識が(📦)な(😈)い。どうかそんなむりは言わな(🧡)いで(👘)くれ。」と、(♒)泣(qì )いているのか、怒(🤷)(nù )っているのか(🔒)わからない(🚕)ような声で言った。四人(rén )共(😭)、その(🌂)時(shí )は(✔)、こんな(📌)のが自分た(🤪)ちの学(🏓)校(👨)(xiào )の校長(🖕)だろうか、(🦊)という(📲)気がして(📩)、実際(🏨)(jì(📥) )なさ(🐀)けな(🤘)か(♈)ったそうで(🥩)あ(🍆)る。田上が「(👮)僕たちは朝倉先(xiān )生の留(💪)任さえ(✉)実(shí )現すればいいのですから(🔳)、(🥐)校長(🛅)(zhǎng )先生がそれ(🆗)を保証して下さるなら、血書(shū )の処置はお任せしましょう。」(💙)と言うと、校(xiào )長(🎢)は何(🐈)と思ったか、急(jí(🏥) )に椅(yǐ )子か(🍥)ら立ち(🌙)上って、四人(rén )の顔をひとりびとり念入り(🗽)に見(🌥)ま(🤟)わした。そして何度(👣)も首(shǒ(⏰)u )をふっていたが、おしま(✅)いに、永(🌝)いた(✊)め息(🌾)をついて、「(⏱)君らの非常識(shí )に(🎉)は全く(🥔)あ(🐞)き(🦀)れてしま(🔐)う。朝(🏕)倉(🎏)先生の退職(🚬)は県の方(🔖)針で(😙)き(🎷)まったことだ。県(xiàn )の方針で一旦(dàn )きまった以上、校(😲)(xià(🌾)o )長と(🛂)してはどうにもならないではないか、それが(🗾)君(💅)らにはわからんのか(👳)。」と言った(🦊)。そし(🈚)て、もう一度永(🗾)いた(🎮)め息をついて、どた(🤷)りと(🏫)椅子に腰(yāo )をおろしたが、い(⛷)かにも思いなや(🕺)んでい(🐋)るよう(🚒)に(🕞)眼をつぶって、ひとり(🙎)ごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜(🐴)し(❌)い先(xiān )生(🐓)だ(🤪)ということは私にもよくわかっ(🛹)て(🚕)いる。いや、誰(🚔)(shuí )よりも私が一(😑)番よくわ(💹)か(😵)ってい(👁)るつも(🗣)り(🗯)だ。だか(👲)ら、君(🛣)らが先生の留任を願(🧘)い出(chū )る(❌)気持には心から(🅱)同(tóng )情する(🎌)。しかし、何しろ(🛫)これは県の方針で(👽)きま(🎁)った(➿)こ(👒)となん(📡)だ(🐧)から、(🍸)お(📔)たがい(⬜)にあきらめるより仕方がない(😓)で(🎳)はないか。」
(🍀)枝(😇)折戸は(🎰)手で(🏬)押すと(🍘)わけなく開いた(🛰)。次郎は、(🔊)行(😩)儀よ(🔥)く二列(liè )にならん(🏒)で(🛌)いる朝顔鉢(🌒)の間(jiān )を通(tō(🧖)ng )っ(🍘)て、縁側に腰(yāo )をかけると、ぬ(🌮)す(🔽)むように道江の顔をのぞいた(🌍)。
次郎(😦)は、む(🥐)きになった。敏子(zǐ )は笑って、
松の木(📯)の間(🌽)をもるひっそりした(🚝)日ざ(🌍)し(👚)の中に、砂(shā )地をふむ靴音がざくざくと異様に高(gāo )くひびい(🗓)た。そのほか(🕟)には何(🌳)の物音もきこえない(🦓)。
(🏛)次郎は(😐)、学(xué(🎡) )校のこんな様子を(💓)、終日いかにも淋しそうに見(🎍)守(shǒu )っ(🆖)てい(⏩)た。彼は、花山校(👁)長の鼻の(🔛)移動の(🔟)話をきい(⏪)てもほとん(🏞)ど笑わな(🏵)かったし(🔜)、森川(chuān )の「教員適(shì )性審査(📵)採(🍄)点表」を見(🧥)た時には、(🃏)むしろにがい(🎌)顔をして(🍺)、ひとり(😁)で校(🎂)庭(❓)にぬけ出したほど(💚)だ(♉)った。ふだん(👡)か(🤦)ら、彼はそう出(chū )し(🙇)ゃばる方ではなかったが、そ(📸)れでも、校(🍣)(xià(🏊)o )友(🐝)会の委(😺)員会などでは、新(xī(🤜)n )賀や(🌹)梅本と共(🔦)に(🆔)かなり(🧢)意見を発(fā(🌔) )表(biǎo )する方(🍟)だった。それが(📣)昨(➖)日(🌒)以来、まったく沈(shěn )默(mò )を守りつづ(🐆)けて(🏫)い(👩)る。きょう(👏)は(📃)こ(💔)とに新(🌯)賀や梅本(🈷)に(😓)対し(📖)てもあまり口(kǒu )をき(🕞)かな(☔)い。今朝あ(💸)たり(😄)までは、誰もそれを気(qì )にとめ(🌹)な(🦇)かったのだが、みんなが笑うときに笑(xiào )い(👛)もせず、(🛀)また先生たちの品定めや、事件(🦆)のこれからの成(👪)行きについて、みんなが(🌴)非(fēi )常な(🚠)関(🐽)心(👨)をもって話しあっているのに、自(🛫)分ひ(🔗)とりで校庭をぶらつ(🐷)きま(🚋)わったりし(📯)ている彼(✔)の様子が、い(👈)つまで(🕤)も周(zhōu )囲の(🌡)注意をひかないでい(📩)るは(👩)ずがなかっ(🌿)た(🎱)。し(🗯)かも(🐪)彼が、同級生(shēng )の大部分が(🚔)まだ朝倉先生の顔(🌰)も知らない一二年の(🏣)頃から、(🦇)室崎(qí(🥍) )事(shì(🔈) )件(🌴)や宝鏡先(xiān )生事件を通(tōng )じて先(xiān )生か(🍅)ら大(🆒)きな(🏟)感(🤣)化をうけ(🍪)、その後、白鳥(⛱)(niǎo )会の一員(🌃)にも加わって、(🐜)先(✴)生の心(✏)酔(🤐)者(zhě )の中でもその(🚀)第(dì )一人者になっている(💛)ことは(🖥)、誰(🏷)でも知(👚)っ(💽)ていることである。こ(🎻)んな(😢)時(👵)こそ彼はみんなの(🚃)先頭(tóu )に立って活(🖍)動す(⏱)べきではないか。そ(👚)う(🐍)した考え(🥣)が、一(🚅)般の生徒た(🚣)ちの頭に浮んで(👐)来(🧀)る(😽)のは(👳)ごく自(🏃)然であっ(🌏)た。
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