「しか(🦋)し(🐷)、(⏲)昨日お(🔶)父(📨)(fù )さんにき(🦁)い(📵)たんだが、君(🎹)は血(🚢)(xuè )書(shū )を(😥)書(🥣)いたってい(✅)うじゃないか。」
「(☝)では、どうしたらいいの?(🏪)」(🌫)
「一心橋を渡らないで帰るこ(🍀)と(👣)にす(⛷)るわ。少しま(🎉)わり道を(🎅)すればいいんだか(🌹)ら。」
(😅)その日(🐬)、(😄)校長(⚪)は県(xiàn )庁(tīng )に行った(🥏)きり、ついに学校に顔(🏟)を見(🌜)せなか(👼)っ(🛹)た。西山(🚈)教(jiā(😖)o )頭が何度も電(💘)話口に(🎏)呼(🦍)び出され(🐳)、(⏱)ひ(🚓)るすぎには、五(💨)年全(quán )部(🏪)(bù )の学(xué )籍(jí )簿が(🏾)くせきぼ(🔤)を抱え(💆)て(🔒)県庁(tīng )に出かけ(🚅)た。ということが、給仕の口(kǒu )から生徒たちに伝(🕵)えられ(🧘)た。生徒たち(🌰)には、それが(⤴)何(🏯)(hé )を意味する(🐶)か(🌑)は、さっぱ(💭)りわからな(⛅)かった。それ(📢)だけに、不安な(🐗)空(🖐)気はひけ時が近(jì(🔇)n )づく(🔁)に(🤰)つれ、次(💷)第に濃(nó(📃)ng )こく(🧡)なって行(háng )った。
「何がずるいんだ。」
「学校の様子(zǐ )はどうかね。血書(⛓)はや(🌨)はり出したのか。」(🤗)
「(🍌)おまえも一度先(👥)生(shēng )をおたずね(🎀)するといいね。先(🌏)生(shēng )の方でも待っ(🖌)ておいでのようだよ。」
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