「しかし、そ(👏)れ(👥)なら、なおさら(🏳)こ(🍅)んな(👐)時に(✴)は活(huó )躍しそ(🧞)う(📃)なものじゃ(👭)ないか。」
と、(🎹)敏子が微笑(🍵)しながら、
「(🌾)馬田にはそれがわかっているんじゃないのか。」
「(🍜)学校(xiào )の様子(zǐ )はどうか(🐨)ね。血(😎)書はやはり(⛔)出(🍸)(chū )したのか。」
大巻(quàn )の(🐅)家は彼(bǐ(📺) )の家(jiā(➿) )から一(🐙)丁(dī(🌑)ng )とはへだたっていない。槇まきの立(🎚)木(📀)をそ(🤯)のままくねら(🐿)せ(👟)た風(fēng )変りな(🗝)門をく(👻)ぐる(😑)と、生垣がつづいている。次郎は(🌛)、その生垣(yuán )のすき間(🔫)から茶(👸)の間の方をのぞいて(🏎)見た。すると、(🧞)道江と姉の(🌛)敏子(😵)とが、こちら(⚓)向きに顔を(🥧)なら(🔅)べ(✔)て(🛌)いるのが見えた。二人と(🐋)も、縁(👐)板(✅)に足をな(🤦)げ出(🗃)し(🔯)、障子(zǐ )をすっか(👸)り取りはらった敷居の(😙)上(👭)に(💴)尻(kā(⛳)o )を(🍡)お(📻)ちつけて(⏹)いる。おりおりうなず(🕵)きあったり、眉根を(📃)よせ(🛍)たりし(🔹)て(😿)、(💾)しきり(🚬)に何か話しあっているが(👋)、声はき(😭)きとれない。次郎(🌆)(láng )にとって案(🗒)外だったのは、道江(jiāng )の顔にち(💃)っとも興奮した様子(🗳)が(🏑)見(jià(📏)n )え(📞)ず、眉(🚑)(méi )根をよせても、すぐそのあと(😔)か(🗄)ら(🏏)笑い(🐖)に似た表情がもれて(🙅)いることだった。
「そう(😇)だよ。あいつ(☔)はまるで恋(🛢)人のように朝(cháo )倉先生を(🕋)慕っていたからね。」
こんなふう(🌯)で(➕)、校(🍏)内はその(🏎)日(👓)じ(Ⓜ)ゅう(🌟)決して静かであ(🤴)った(🛬)とは(📍)いえ(🛃)なかった。下(xià )級の教室(shì )までが何とはなしに落(luò )ちつ(✏)きを失っていた。ふ(⛰)だん(👛)な(🏌)ら何(📉)で(🍫)も(❣)ないことにまで先生たち(💧)の神(shén )経が(📂)とがり、(♓)先生たちの(🤯)神経がと(🖕)がればとがるほど、生徒(🎌)たちはその(🗡)神経に(⌚)触(chù )さわっ(👘)て(🚓)み(💝)るの(💑)を楽(♌)(lè )しむといったふ(🚒)うであ(🛸)った。大(🍘)垣前校長は、いつ(🦔)も(🧘)先生(shēng )た(🤥)ちに向(🏂)か(🔫)って(📉)、「生(🐬)徒(🎓)と(📄)いう(🐻)ものは、自(💨)分たちの(❇)た(📽)め(📃)に先(xiān )生が命をすてる(🦋)までは、その先(xiā(🏓)n )生(👽)を偉い先(⬇)生だとは思(🐑)わな(😤)い(🔠)も(📩)のだ。そ(🐪)れ(😪)を(🕸)覚(🕎)悟(wù )の(⛱)上でなくては、真の教(jiāo )育は出(🔷)(chū )来ない。」(🏷)と言っていたが、その意味(🚟)をほんとうに理(🎛)解し(🚹)た先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく(⏮)一人も(😣)いなかったろうし、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思い出さ(🚤)れていそ(🥇)うに(🏏)な(🐴)かった。こうして先生たちは自(🥕)分(fèn )を下手(🧡)に護(🧦)ろうとして、(🗽)一歩一(😧)歩と自分(🐕)を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中(🔌)に追いこ(🏊)ん(🚳)でいたのである。
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