次(cì )郎は(👔)、三(🙈)つボタンが自分を追(🍱)っかけ(🔢)るのを(🤠)、(💓)演説し(🚪)た生徒がと(📨)めている(🕷)んだ(🤺)な、と思いなが(💈)ら(🔴)、足を早めた。
そ(⛅)れか(✨)ら恭一(㊗)の方を見て(🐳)、(🍼)
「(🛷)涙(lèi )の(📱)ある(🛂)人間だ(🕉)けが、すべてを支配する(🖱)ことが出来(lái )るんじゃ。」(👘)
と、(🏁)大沢(⭐)(zé )は、次郎の肩に手(🏢)(shǒu )をかけて、
彼(😼)(bǐ )は、いつの(🏨)間に(🏚)か、(🖕)演(yǎ(👦)n )説(shuì )でもするよ(🍥)うな態(✅)度(🗻)にな(🛳)って、つ(😟)づけた。
「もの事(🎣)をよく考える方かね。」
彼にとっての最も(🔇)大きな失(🥢)望は、彼(🥥)の教室に出て来る先生(shēng )の中に、権田(tián )原先(🖖)生(🔋)のよ(🔯)うな人(rén )を(🧟)、ただの(📓)一人も、見(jiàn )出せな(➿)かったことであっ(🌍)た。彼の眼(🚃)(yǎn )に映(🤖)じた中(zhōng )学校の先(🦀)生(🌁)と(🏞)いうのは、小学(xué )校(xiào )の先(xiān )生にく(🍬)らべて、何(hé )か(🙁)専(🔶)門(mén )らし(➡)いことを(💸)ほんの(🐤)少し(🦈)ばかりよ(🍝)けい(♎)に知っている(😉)だけで、およそ人間らし(🤹)いところ(🗼)を少(✒)しも持合わせ(🥌)ない人達(🍪)ば(🚤)かりだった。貧し(🚷)い知識を(👏)教(jiāo )室で精一ぱいに(🆓)しぼり出(🏀)すこと、点(diǎn )数(shù )や処罰で生(🔭)徒をおどかすこと、この二(🤮)つの外には(🍃)、(🏅)用(yò(🎣)ng )はない(💧)といった(👍)顔(🐰)を(👄)している人間(⬜)、それを次郎は中学(xué )校(xiào )の先(🦕)生に(👣)お(🧓)いて発見したの(🖥)であ(🎍)る。
「五(🏣)(wǔ )年生の方(fāng )が、かえって気味わるが(🥍)っていたそう(🌪)だよ。」
おおかた一時(🔏)間ほどもたったこ(😺)ろ(❗)、とうとう大沢がたずねた。
「少々てれ(🐙)ているらしい(🛃)よ。」
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