朝倉(🕗)(cāng )先生は(🥤)、それっき(📜)り口を(🌘)つぐん(🦄)でいる(🤶)。次郎(😘)は(😲)いよいよ不安だった。もし先生(shēng )の話が(🏐)それで終(🚻)わった(🌷)とす(➗)ると、大河(hé )に(💵)対してはむろ(😫)んのこと、あとでほんと(📮)うのこと(🕗)がわかった(🐄)場(chǎ(🎦)ng )合、(🥃)他の塾(😰)生た(🖕)ちに対しても、こ(🏌)のままでは決していい結果(🤔)(guǒ )をもたらさ(🧥)ないだろう。
で(🧣)は、なぜそれならそれとはっ(🚤)きり書かない(🥢)のだろう。道江の名を書(😐)くの(❎)がきまりわる(🎮)くて、暗(àn )々裡(🥄)あんあんりにそ(🔣)れ(🏝)をほの(🥈)め(🛐)かし(🆑)たつもりなの(🎆)だ(🕡)ろ(➕)うか。あるいは、予告(🤩)な(🎦)しに道(dào )江(jiāng )をつれて(🌋)来て、自(✨)(zì )分(🌡)をおど(🤢)ろかすつもりなのだ(🙆)ろうか。い(😧)ずれにしても、自分にとっ(🎂)ては、あまり(👐)愉快ゆかいなこ(🍼)とではない。何(😠)(hé )と(🎍)いう(🥃)い(➿)い気(🐭)な、甘あまっちょろい兄(xiōng )だ(⚾)ろう、(📒)と軽(qīng )蔑(⭕)けい(👴)べつしてやり(🏪)たい気にさ(🔐)えなる。
も(👒)っとも道(📏)江(🌽)にたいして自分(fèn )の抱(bào )いだ(🍐)いて(🔊)いる気(🥚)持ちに、兄が(😆)まだまるで気(qì )がついていないらし(🎆)い(⏬)の(😤)は、あ(🤔)りがたいこ(🆑)とだ。し(👵)か(🖱)し、だ(🔥)からといって、二人(rén )がむつまじくつれ(🚐)だっ(💋)てやって来(😲)るのまでを、ありがたく(⛪)思うわけにはいかな(🕴)い。痛いきずは(🚣)、どんな(✈)に用心ぶ(🕛)かくさ(👉)わられても痛(🐛)いの(🍮)に、まして、そ(🤨)の(🅿)き(🍦)ずに気がつかないで、無遠慮ぶえん(🌽)り(🚚)ょにさわられては全(🏃)くたまったもので(📷)は(🌪)ない(🤒)のだ。
「(📙)飯(🚼)(fàn )島なんかも、そうだろう。」
それ(📺)には、組織(⛸)や、講(jiǎ(💚)ng )義科(kē )目や、(🦗)諸行(háng )事の時(shí )間割な(🚮)ど、必(bì )要(yào )な諸計画(huà )が一通りなら(🚈)べられていたが、そのどの部分(⤵)を見ても常識(❌)からとびはなれたようなこ(📰)とは一(yī(🕠) )つもなかった。塾堂(táng )と名のつ(🔲)くところ(🍂)では、そ(🐧)の(😙)こ(✉)ろほ(🈁)とん(🧑)どつきも(💻)のの(💉)ように(👦)なっ(💿)ていた(💞)「みそぎ(🥠)」とか(🔑)、(💨)「沈黙ちん(😸)もくの労働」とか、およ(🕍)そそ(🌳)ういった、い(🐺)わ(📮)ゆる(🦗)「鍛練たん(💛)れ(🆓)ん」的な行事が全く見(🚹)(jiàn )当た(🙅)ら(😳)な(🐏)いのは、むしろみんなには、ふしぎに思わ(🗼)れたくらい(🙊)であ(🚳)った(✍)。五時半起床(🙈)というの(🔌)が、(🔡)二月の武(wǔ(🥛) )蔵野むさしのでは、ちょっとつらそうにも思(🔯)(sī )え(🧢)たが(👼)、それ(🏟)も青年たちにとっては、決(🐝)してお(🍹)どろくほどのこと(🕚)ではなかった。むしろか(🔥)れら(🎰)をおどろかしたのは、生活にうる(🏼)おいを与あた(⛱)えるよう(🚉)な行(😥)事(🍥)(shì )が、かなりの程度(dù )に、織おりこま(👷)れ(🏘)ていること(🐖)であっ(🖖)た(🕞)。とにかく、(🥑)見る人が見れば、日常(🏭)生活を深め高(🚨)める目的で(✊)、すべてが計(jì )画されているというこ(😁)とが明らかであった。
次郎(⚾)は、(🚡)先(🐏)生の(💗)言(🆑)葉がます(😱)ます激(jī )しく(➖)な(🚁)っていくのにおど(🔪)ろい(❗)た。先生は、あるい(📡)は、昨日の入(rù )塾(🌭)式に(😿)おける(🔰)平木中佐の(💨)影響えいきょうから、でき(🧠)る(🌾)だけ早(🌫)く(🏄)塾(shú )生た(🐊)ちを救(🍟)(jiù(😃) )い出そう(🚲)とし(🕜)てい(🔹)られる(🍥)のかもしれない。しかし、そ(🌋)れにし(🍑)て(🦍)も(📫)入塾したばかりの(⏫)青(qīng )年たちに話(🛍)す言葉(🐩)と(👘)しては、あまり(🦖)にも激しす(😃)ぎ(🐑)る。これで(🖊)はかえって逆(nì )効(xiào )果(guǒ )を生(shēng )むので(😏)はある(🎯)まいか。
(➰)ところで、(🗽)かれの言(⌛)葉が終(zhōng )わる(☔)か終(🏭)わらないう(📈)ち(🏗)に、二(🧢)(èr )三の室(❄)から、(⛏)急(📝)にさわ(🈺)が(♊)しい(🗒)人声や物音が、廊(🔗)下を(🥃)つたってき(🎸)こえだした。
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