やがて(👧)先生(shēng )は(📠)言葉をつい(🔠)だ。
(おしまい(😸)の、(🕌)あの乱暴(bào )な打ちかたをやった(😳)のが、自分(🤪)だというこ(⚫)とは、(🐋)すでに先生(🏒)に言(yán )っておいた(🐼)のに(😝)、先生(👸)はどうしてそのことをはっきり言わ(💘)れないの(🧞)だろう。もし(💔)それが助(🚌)手と(🍍)して(🐰)の(✨)自(⤵)分(🐈)の立場をま(✔)も(🆗)ってくだ(💕)さるた(💔)めだとしたら、自分(fèn )はむし(🌙)ろ(📴)心外だ。大河もむ(🔌)ろん心外に(💨)思って(🚙)いるにちが(🎱)いない。)
(💆)塾(shú(🍊) )生たちは、かる(😇)くとじたまぶ(❣)た(🕖)をとおして、窓のす(🙋)りガラス(🌋)に刻々に(🤔)明るくなっ(⚡)て行く朝の(🚕)光(guāng )を感(🈶)じながら、つぎ(📰)の(😡)言葉を待った。軒端(🕵)のきばに(🌤)は、雀がちゅんちゅ(🔍)んと、間をおいて鳴(🌛)きかわしている。
やが(🎣)て(👻)先生は(🕑)言葉をついだ。
飯島は、(🐍)いくぶんあわて(😿)気味(🎛)にこ(🧡)たえた。それ(㊗)だけに(🔉)、い(🕓)かにも無造作むぞうさな、たよりない答えだっ(🍎)た。
大河は(🕸)板(bǎ(🍔)n )木を打(dǎ )ちやめ、けげんそうに次郎のほ(🥃)う(👤)をふり向いて槌をわ(🤟)たした。次郎は、すぐ大河に代(❕)わっ(🎻)て板木(mù(🐂) )を(🎞)打(🃏)(dǎ )ち(⏮)だしたが、(😶)その打ちかた(🐖)は(🗃)、(🚦)一つ(🍡)一つの音(yīn )が余韻よいんをひくいとまのな(🐙)いほど急調子で(🏄)、いかにも業(🎑)ごうを(💴)に(🍍)やし(🔳)ているような乱暴(🌆)さだっ(👴)た。
「それに(🚟)、今朝はすいぶん寒(👬)(hán )かった(📞)し、平木中佐(✨)どころでは(💖)なかった(📶)ん(🎸)だ(🖇)ろう。」
次郎は(🏀)、自分(fèn )の責(zé )任(rèn )である二(èr )つの室の(🚉)掃除を終わる(🌠)と、すぐ便(biàn )所掃除の手(😷)伝(yún )い(🐐)に行(📖)った。これ(🔸)は、(🏠)かれが助(zhù )手として塾(shú )生活をはじめた当初からの、一(yī )つ(✈)の誓ちかい(🛵)み(🚮)たよ(👠)う(💁)にな(🏚)っていたので(❣)あ(🐬)る(🚫)。
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