日本《フィギュア ぶっかけ》2行目ライン
フィギュア ぶっかけあらすじ
かれは、そう思って、われ(🍰)知(🈁)らず眼をひらき、塾生(⛎)たちの中(zhōng )に(🗺)大河の顔をさが(🐢)した。かれは塾生たちの(🥓)静坐の姿勢を直したあと、朝(cháo )倉(cā(🚣)ng )先生の(📟)横に斜(xié )なな(❎)め向むきにすわっていたので(💫)、(🙍)よ(🆒)く全(💡)体が見渡みわたせたのであ(⬜)る。
(🙃)それから、(🚛)朝倉先生は、何かおかしそう(😮)に(😒)ひとりで笑(❄)っていたが、(📐)
かれは、窓(❣)(chuāng )ガラス、窓(chuāng )わく、板(🥍)(bǎn )壁(🆗)、ふみ板(〽)と、上(🏨)から下へ(😨)、つ(🈸)ぎつぎに(☝)拭ふ(🔗)きあ(🥊)げて行(👭)きながら(📫)、おりおりそ(🖨)とをのぞ(🐛)いて飯島の(🎃)様子に(🍩)注意(🥞)して(💹)いた。そのうちに、飯(😨)島は急に何か思い(🎭)出したよう(🔵)に叫さけ(🥃)んだ。
「なるほど。そうか。――しかし、大(🏗)河にしちゃ(🔩)惜(🎟)おし(🌤)かった(👲)ね。おしまいごろにはかんしゃくをお(📧)こしてい(🏵)た(💷)よ(🌤)う(📽)だ(⬅)ったが。」
次郎は(🖍)、自(zì(🤾) )分(🕯)の責(🍟)任(🕴)で(✴)ある二(🍏)つの室の掃除(♍)を終わる(👟)と、(🥋)すぐ便(biàn )所掃除(chú )の手伝い(⚡)に行(háng )った(🦍)。これ(👲)は、(👥)かれが助手として塾(shú(🍡) )生活(🌸)をはじめ(🚐)た当(dāng )初からの、(🥎)一つの(📗)誓ちかいみた(🤔)よ(🏆)うになっていたの(🌠)であ(📚)る。
(🕳)飯島(dǎo )は(🕶)、それまで、(🧕)やはり入(😦)り口の階段に立(lì )って、(🌛)何か(🏖)と指図さしずが(📄)ましい口をきいていた(🙅)。しか(😔)し、(🍨)次(😷)郎が雑巾をもって大(dà )便所(suǒ(🖖) )の中にはいったの(🏪)を見る(👐)と、さすがに気がひけ(🌐)た(🎽)ら(😞)しく、指図(tú(🏳) )する言葉(yè )の(🎯)はしばし(🍌)がにぶりが(🚙)ち(🌇)になり、何(📯)か(🖌)しら(🏑)気(💶)弱(ruò )さを(🚌)示していた。
やがて(🏁)先生は言葉をつい(💓)だ。
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