朝(cháo )の(🐗)行事は、まず(🛷)室内(🕉)体(🚑)操(🚭)にはじ(🥏)まった。それは友(🏔)愛塾(🈯)のた(🥄)めに特に考案(✉)さ(🥁)れ(🎣)たもので、その指(🎓)導も指揮し(🎀)き(🚂)も次郎(🌆)の役割だった。体(tǐ )操(cāo )がすむと、朝倉先生の合い図(😻)で静坐せいざ(💁)に入った。これは就寝(🛄)前の静坐に(🦊)くらべると、いく(😁)ぶ(🏗)んながかった(🛵)が、(🌓)そ(🤴)れでも、せいぜい十(shí )四五分ぐらいだった。次郎(🎟)は、今朝も足音をしの(🏞)ば(📦)せながら、塾生たち(🏣)の姿勢を直(zhí )して(📐)やった(📎)。
「なんだか、ひ(😽)どく叱(chì )しかりと(🍀)ばされて、やっと起きた(💭)、といったぐあいですね。」
(⏮)や(👅)が(🥁)て(🍱)、(📬)最後のひびき(🍴)が、澄すみわたっ(🥣)た空(kōng )に消(😳)え入るのを待(dà(🎊)i )って、和(🚱)尚は侍(shì )僧じそうを(🐸)呼(🤒)(hū )んでたずね(🙉)た。
「(🎸)例(🎃)によって、指(💳)導(💴)者がいるようですね。」
(🥩)と(🚧)、次郎(láng )は眼をふせ(😅)たまま頭(🕤)(tóu )をさげ、逃(tá(🗞)o )にげるよう(🚢)に(🎊)塾長室(shì )を出(🚕)た。
「田川(chuān )はど(😶)うだい。」(⏱)
「(🌩)ええ、結局は一(🐻)(yī )人(🦊)一人の問題(tí(🎶) )じゃないでしょ(🕸)う(🍳)か。」
(🏔)かれは(⛄)、掃(sǎ(📝)o )除そ(⛰)う(🔯)じをし(🎾)ながら、根(🚔)(gēn )気よく鳴(🚗)りつづけてい(🔒)る板木(mù(🥩) )の音(yī(🐓)n )に、ふと好奇(👃)心こうきしんをそそられた。それは、鳴りは(🥦)じめた時(shí(⏱) )刻が(🔤)きわめて正確だったからばかりで(👀)なく、その音(yīn )の調子に何(hé )かしら落ちつきが(✅)あり(🚍)、(🧖)しかも、(💒)い(🔜)つまでた(💶)っても(💵)それが乱れなかったから(🔡)であった。
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