「(🐔)そ(😦)うだ、金(jīn )が(🕷)あって時(🐫)(shí )間があ(👧)って学(👾)(xué )問(wè(🏠)n )するも(👩)のは幸福(🍑)だ、わしの(💷)塾じゅくの生徒はみん(🎫)な不幸(🙄)なやつばかりだ、同じ(😹)土(⏸)地に生まれ同じ年ごろで(🐼)ありながら、ただ、(🛁)金(jīn )のた(🎖)めに甲こう(⭕)は(🔅)意(yì(😀) )気揚(yá(🚲)ng )々よう(🔅)ようと(💏)し(🏅)乙おつは(🚪)悄(🍐)然(👐)し(😥)ょ(🐗)う(🥟)ぜん(🎈)と(🧙)する(🔅)、こん(👆)な不公平な話は(🆙)ないのだ、(🚂)いいか安(ā(🚋)n )場、そこでだ、わしは生徒(🔄)共(gò(📡)ng )の肩(jiā(🤚)n )身を広く(🎍)さしてやりたい(🎟)、金ず(😩)くではかなわない、(👾)かれ(🔑)らの学校は洋(yá(⛎)ng )風の堂々たるもの(🗽)だ、わしの塾じゅ(🔴)くは壁が(🖋)落ち屋(wū(😎) )根がもり畳たたみ(🌗)がぼろぼろ(🌠)だ、(⬆)生徒(tú )は町を歩(bù )くにいつも小さ(🔧)くなってしょぼしょぼしている、だからせめて野(🏟)球でもいいから一遍いっぺん勝たしてやり(🌚)たい、(🚹)実力(lì )のあ(🎍)るものは貧(👰)(pín )富にか(🚲)かわら(🐇)ず(✳)優(🎑)勝者(🛡)に(💭)なれる(📎)もの(🌞)だとい(🈂)う(🤔)ことを知らしめ(🔕)たい、師範生(🥩)も中(🌼)(zhōng )学生も黙々生も(👿)くもくせ(💏)い(😣)も(🚽)同(tóng )等のものであ(😾)ると思(sī )わせたい、大(dà )手(shǒu )をふって町を歩(🏈)く気にな(🌀)らせたい、(🐸)だからどうして(🦑)も今度は勝たねばな(🚭)らん、(🔊)わしもこの年になっ(👂)て(🏧)、な(🆙)にをく(🛬)るしん(📨)ですっ(🎓)ぱだかになって空あき地(🍖)ちでバット(🤓)を(👃)ふり生(shēng )徒(tú )等(🤷)を相手に遊(🚫)んでいたか(🗂)ろう、生徒の自尊心を(🔼)養(yǎng )成(👦)したいためだ、そう(🚄)して(💵)一(yī )方において(🏒)町の人々や(📻)官学(🤤)(xué )崇拝者を見かえし(☕)てやり(🚑)たいためだ、野(🔠)(yě )球の勝(🎦)敗(bài )は一(📶)小(🐘)事(💆)だが、ここで負ければわ(🏔)しの生(🎙)徒はます(🥧)ます自(👉)尊心(xīn )を(🐤)失(🍚)い肩身(📁)(shē(🏋)n )を小さくする、実に一大(dà )事件だ(🕳)、なあ安場(😲)、今度(dù )こそは(🍗)だ(🔞)、(🙌)なあ(🙇)おい、し(🦔)っかりやってくれ」
(✌)五(🏅)(wǔ )大洲はま(😦)っすぐな球たまをだし(🀄)た。戞(🈴)然(📈)(rán )かつぜんと音がした、見物人はひやりとした、球(qiú )ははたして千三(💬)(sān )に向(🙊)かった、千(🗾)三(sān )は早くも右(yòu )の方へよった。
「女と合奏した(📙)り、(🥦)手紙を(🔗)やりとりす(🏉)るのはどうだ」
「おれ(🤾)にゃわ(⚓)からねえ」と覚平(🤠)がい(🔫)った。
「おい、大きなへそだ(🍪)なあ」
「今(🌊)日(😤)きょうは休むよ」と安(🌻)(ān )場は(🍚)い(🚷)った。
(💞)次の打者(zhě )の三振でわず(💌)かに(🥠)食い止めた(📺)ものの、第一(⚪)回(huí )において黙々もく(🥛)もくは一(yī )点を負(fù )けた(👸)。千三(sān )は顔(➖)(yá )をあ(💓)げる(🈶)こと(🍕)ができな(🏤)かった、かれはなくにもなけな(😗)かった。
「ぷうぷうぷうぽ(❄)うぽうぷう(❎)」
(💄)そのころ(🔎)学校内で奇怪(guài )な風説が伝わった、生徒の(🕎)中で女(🕥)学生と交際し、ピアノ(➡)やバイオリン(✡)の(🕺)合奏をし(📱)た(🏣)り(🗼)、(😚)手(shǒu )紙(🙎)を(💆)交換(🤨)したり、飲食店に出入(🀄)(rù )りし(♑)た(🌻)りする(🦖)ものがある、いま(⏯)のうちに探(tà(🌋)n )しだして制裁を加(jiā(👧) )えなければ(⬆)浦(🛍)和中(🔳)学の(🍿)体(🗿)(tǐ(🥀) )面(👷)に(💙)関する(🔜)。
「五大(🏋)洲(🤯)の頭に(🌼)かに(🤧)を這はわせてや(💖)ろうか」
ビデオ このサイトは2025-02-19 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025