次郎は(🏬)、三つボ(🧟)タ(🖌)ンが自(zì )分を(📙)追(🎿)っかけるのを、演説(shuì )した生徒(tú )がとめているんだな、と思(sī(🆑) )いな(❔)がら、足(🛥)を早(zǎ(🙍)o )め(🧀)た。
「弟?(👎) そうか。そう言えば、今度君の弟が入(rù )学試験(📠)(yà(🚑)n )を(🍞)うける(🎶)っ(😂)て、いつか言って(🕛)い(😾)たようだね(🔥)。」
「君に、(🛣)その話、しなかった(🤜)んか(🏇)。」
「狐もさすがに面喰(🕸)った(🚥)ろ(❣)う。」
「よし(💲)行こう。しかし、(🕡)僕らがバックする(🎨)話(huà )は(⏭)秘(mì )密(mì )だぜ。うっ(🔪)かりしゃべらんように(🥔)してくれ。」
次(🎅)(cì(🧠) )郎(láng )と詩、―(🛣)―読者の中には(🎢)、(🌛)この取合わせを多(🥪)少滑(♌)稽だと感(gǎn )じる人がある(🌉)かも知れない。なるほど、次郎は(⏲)、詩(🍜)を解する(♏)に(🔉)は(🗻)、これまで(💆)、あ(🤲)まりに(🐿)も(🤖)武勇伝(yún )的であり、作為的であったと(🐮)いえ(💯)るだろう。
「そりゃあ(🤽)、知らんだろ(📭)う(🗞)。」
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