しかし(👻)、兄はおそらく道(🏮)(dào )江をつれ(📗)て来る(😰)。いや(👅)、かならずつれて来(👋)る。そして(🎓)、無意識な(💮)残酷(kù(🏰) )ざ(⏱)んこく(🛁)さで自分(💧)(fèn )の(✡)痛(✝)い(🗃)きずにさわろうと(⛔)している(🛐)のだ。二人(🔂)はあら(🛣)ゆ(☝)る(🍇)好意にみちた言葉を自(zì )分(🏇)になげかけ(🐰)るだろう。二人(💈)のむつま(🍜)じ(😔)さを三人にひろげることに(📩)よ(💄)って、二人は(🚳)一そ(🌚)う(🥜)深(🍚)いよろ(🐎)こびを味わお(💮)うとつとめるだろう(🐗)。二人(rén )はいろ(🥒)いろと過去(🕐)の(🥛)思(🗳)い出を語る(🤨)にちがいな(📅)いが(😩)、その思(sī(⛓) )い出の愉(🔑)快さも不愉快さも、三人に共通(🙊)するもの(⛴)と(😡)して語(yǔ )られるにち(🚟)が(🔲)いない。自分は、二人のそうした無(wú(🏭) )意(❓)(yì )識(shí )な残(🔡)酷(kù(🏥) )さにたい(🔌)し(📣)て、いったい(👘)どういう態(tài )度(😲)(dù )をとれ(👇)ばいいのか。いや、(🈴)どういう態(tài )度(dù )をとりう(🤹)ると(🤕)いうの(😒)か(🕙)。
「そうだ(😂)とす(♋)ると、み(⛺)んながまごころをこめて常(⛪)(cháng )識をはたらかし(🥀)さえ(👷)すれ(🧗)ば、(🌶)落ちつくべきところに落ち(💕)つくんではないかね。」
次(👹)郎(láng )は、(🥒)先生(shēng )の(🤝)言(🌀)(yán )葉がますます(⛎)激しくなっていくの(🥛)におどろいた(🍑)。先生は、あるいは(🗃)、昨(🎨)日(rì )の入(rù )塾式に(🍰)おける平木中佐(⏫)の(🔉)影(yǐng )響えいきょうから、できるだ(🐿)け早く塾生たち(🧜)を救い出そうとしていら(🍔)れるのかもしれない。しかし(💗)、それに(🏚)し(🕡)て(👵)も入塾し(📰)た(🦕)ばかり(📿)の青年たち(🎒)に話す(✏)言(🚧)葉(🎅)としては、あまりに(🎖)も激しすぎる。これではかえって逆効果を生(shēng )むので(🔟)はあ(🛩)るま(😳)いか。
「それに、今朝(🕉)はすい(🌀)ぶん(🏝)寒(🏝)か(❄)っ(🎰)た(🛁)し、平木中(zhōng )佐(🚤)(zuǒ )どころではなかったんだろう。」
と、次郎は眼をふせ(🏼)たまま(😸)頭(🥡)を(🐔)さげ(💷)、逃に(💍)げるように塾(shú )長(zhǎng )室(shì )を出(🎥)(chū )た。
「でも、道(dà(💊)o )案(🆔)内(👏)に(🔳)よ(🙁)く引っぱり出されなかったことです(👣)ね。」
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