次(cì )郎は、いつ(💚)に(🛹)なくつ(🍽)かれて(🧕)い(🛵)たが(🏪)、床(🛡)とこ(😙)に(🌋)つ(🆑)いてか(🔎)ら(👎)も(🚤)、な(👥)かなか寝ね(👷)つかれ(🐘)な(💀)かっ(🥟)た。
「もういいでしょう。ずいぶんなが(🗞)いこ(⬅)と打ったんじゃあり(🔎)ません(🌺)か(🥫)。」
「朝倉先生(shēng )にも(🤬)しばら(⏸)くお目にかかっていない(😋)の(🍲)で、近いうちに(🏪)、ぼく(🌪)の(🆔)ほ(🧞)うから訪ね(🧕)たいと思っている(🍚)。塾がまた(👸)はじまったそ(🐤)うだか(🎅)ら、先生(🌷)も(📰)君も日曜(yà(👕)o )でな(🐦)ければひまがないだ(🚙)ろうと想像(xiàng )そうぞ(😌)うして(🐟)、だいたい今度の日曜を予(yǔ )定(🏰)してい(🏞)る。ぼくのほうはたぶん変(bià(🐤)n )更へ(🚗)んこうの必要はあるまいと思うが、君のほうでさしつかえが(🤐)あ(🐕)ったら、すぐ返(🥂)(fǎ(👍)n )事(shì )をくれたまえ(🙋)。さしつか(💼)え(🧖)なけれ(👂)ば返事の(⏲)必要はない。」
もうそ(🆑)のこ(🎲)ろには、塾生(shēng )た(📷)ちは、室内(👊)の掃除整頓をすべて終(🍆)わって(🌈)、最(🌜)(zuì )後に、(🛅)廊下(xià )や、玄(📐)関(wān )げんかんや、そのほかの出入り口(💜)の(🏗)掃除にかかっている(🆗)ところだった。むろんそうし(📗)た掃(sǎo )除(chú )も、分担(dān )ぶんた(😧)んは一通りきまっていたが(📆)、厳密には境(🚾)界が定(dìng )め(🦍)られないために、(🕜)塾(❇)(shú(🏍) )生たちはか(⏸)なり入(rù(🏾) )り(🌲)み(💊)だれて(♏)いた。
「ほう、(🔮)お(🐐)前か、今(jīn )朝(♋)の鐘をついたのは。…(🧠)…(💣)で、どのような気(🚙)持ちでついたのじ(💙)ゃ(🤧)な。」(🚅)
次郎は(😫)近(🤮)づいて(🏴)行(háng )って(📭)声をかけた。
次郎は、先生の言葉がま(💹)すます激(jī(🤱) )しく(🖲)なっていく(😅)のにお(🚪)どろいた(🚉)。先生は、あるい(🧚)は(💄)、昨(zuó )日の(🖨)入塾式(🏕)に(🏀)おける(🌰)平(😐)木(🎋)中(zhō(📂)ng )佐の(🤮)影(🏾)響えいきょうから、できるだけ早く(🛡)塾(shú )生たちを救い出そうとしていられ(🐒)るの(💞)かも(🅱)しれ(😔)ない(🔀)。しかし、それ(⏰)にして(📸)も入(rù )塾したば(🤢)かりの青年たちに話(🌙)す言(✴)葉としては、(🤑)あまりに(💎)も激(jī )しすぎる。これではかえっ(🐉)て逆(😒)効(🌗)果を生むのではあ(➿)るま(🔂)いか(🌖)。
か(🍅)れらの大多数は、まだむろ(📪)ん(😞)、人間(😸)生(shēng )活(huó )にとっ(👼)ての(🐑)自(🌈)由の価値や(🐪)、そ(📭)のきびしさについ(⚡)て、ほ(🈶)んとう(🐰)に目(🕟)(mù )を覚さ(😘)ま(💳)していたわけではなく、友愛塾とい(🐖)うところは一風(fē(🎡)ng )変(biàn )わった指導をやると(💛)ころだぐら(🔉)いに(💝)しか考えていなかっ(🗝)た。し(👟)かし、そ(🐝)れにしても、(🕉)そ(💃)うした(⏫)言葉(yè )が、しだ(🦊)いにかれ(📷)らの間にとりかわ(🕟)さ(📫)れ(⛪)るように(🍝)な(😰)ったと(💭)い(🍧)うこ(🐯)とは、(😙)たしか(🤷)に一つの進歩(🥫)であり、混乱(🎟)と無秩序むちつじ(🌗)ょの中で、(🦎)不十(🥤)分ながらも、何か自主(zhǔ )的創造的な活動(🍶)が始(shǐ )まっ(😌)ている証拠しょうこには(🛏)ちがいなかったのであ(😣)る。
「次(cì(💯) )郎さんの板木(👛)の(🖲)打ちかた(🦔)には(🌁)、(🙅)行事の性質(zhì )や、そのときどきの必要(🥕)(yào )で(🏐)、少しずつちがった調子が出ま(🤴)すわね。あたしは、そ(🦖)れが(🗡)いいと(🤱)思い(🐱)ますの。それでこそ、そのときどきの気(qì )分が出るんですもの。板(🚑)(bǎn )木だって、打ちかた次第しだ(❔)いでは芸(😶)(yú(😉)n )術(shù(🎒) )に(🐌)な(🏷)り(❌)ま(🦓)すわ。あた(🕊)し、次(cì )郎(⛏)(lá(🎟)ng )さんの板木(👫)の(💦)音(🤖)をきいて(🕤)いると、いつもそう思(sī )いま(😷)すの(🚟)よ(🛐)。先生(🕸)には叱しかられる(🌲)かもし(🆔)れないけれど、今朝の打(dǎ )ちか(🚌)ただって、頭かぶ(🐶)せにわるいとばかりいえないん(🤼)じゃな(🚹)いかしら(🎚)。」
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