日本《バジリスク 2 ラムクリ》2行目ライン
バジリスク 2 ラムクリあらすじ
学(xué )課(kè )には彼(📃)はか(🛬)なり熱(rè )心(🏰)だった(🆚)。また、教科書以外(👢)の本も毎日いくらかずつ(🐢)読(⛸)ん(♿)だ(😩)。たいていは少年向(♒)きの雑誌(zhì )や伝記類だった(😩)が、恭一(🧣)の本(💹)箱から(🕴)、美し(💁)く(🧦)装幀(🚲)された詩集や(🧔)歌集(🐆)(jí )などを、ち(🤼)ょ(🏂)いちょい引(🥩)(yǐn )き(🧕)だし(📒)て読(🐋)むこと(🚮)もあ(👩)った(🏎)。む(🐚)ろんそのいずれも(💍)が、彼にはま(🔁)だ非(fēi )常に(🔨)むずかしかった。しかし、恭一(🛃)におりおり解釈(🚷)か(🛸)いしゃく(🎂)してもら(😒)った(🌁)り(🥟)しているう(🍫)ちに、詩や歌のこ(🏅)こ(😂)ろ(🙁)というも(🗞)のが、いつとは(👁)なしに彼(👣)の感(🙀)情(🦉)にしみ入って来(lái )た。そして、時には、寝床に(❔)はいっ(🍗)てか(🐠)ら(🌖)、自(🌦)分で(💼)歌を考(🌬)え、そっ(⛹)と起き(🚬)あが(💶)っ(🔉)て、(⛳)それを手帳に書きつけたり(🎫)するこ(🌰)ともあ(✏)った。
方々で賛(👊)成の声がきこえた。
「新入生のためば(🐌)かりでは(⛎)あ(🎬)りません。五(🤥)年生は、ちっとも(🔨)校長先生(⛱)の教(jiāo )えを守ってな(🎲)いです。あん(⏲)な五年生(shēng )は、僕、学校の(📻)ためにならないと思うんです(🦇)。」
学課には彼(🚟)はかなり(🆎)熱心だった。また、(⛵)教科(🥐)書以外(😿)(wài )の本も毎(mě(👻)i )日いく(🕐)らか(🛠)ずつ(🐍)読んだ(💄)。たい(🤦)ていは(🛍)少(🍖)年向きの雑誌や伝記類だっ(🍈)たが、恭一の本箱(🔕)か(🚂)ら、美しく装幀(zhēn )された詩集や歌(♎)集(🔪)な(🤮)ど(💜)を(🅱)、ちょいちょい引きだして読むこともあっ(🚈)た。むろん(🎃)そのい(🏕)ずれも(📷)が、彼にはまだ非(✖)常(chá(🤛)ng )に(☕)むずか(📘)しかった。しか(📥)し(🍣)、(🏁)恭一(🛌)におりおり解釈かいしゃくしてもらったりしてい(🐣)るう(☝)ちに、詩や歌のこころというものが(🌦)、い(🍡)つと(🌕)はなしに彼の感情(🐺)にしみ入(🕑)(rù )って来(🚘)(lái )た。そして、時には、寝(qǐ(🚫)n )床にはい(🗽)ってから、自分で歌を(🌨)考え(📥)、そっと起(📝)(qǐ )きあ(⛏)がっ(📪)て、それを手帳(zhàng )に書きつけたりすること(🍎)もあった。
「平気です。だって、(🅱)僕、(🚈)何も(👠)悪いことしてない(🗃)んだから。」
(🔉)机のま(🎪)えに(🥀)坐った彼の眼(😣)には、たった今(jīn )、茶の間(jiān )で、自分の顔(🚮)(yá )を見つめてい(🚅)た祖(🖲)母(💏)と母(😔)との眼が(🤜)、いつま(📖)でもはっきり残っていた。
「う(📂)む、きい(🔳)た(😬)よ(🚅)。もう学(🏋)(xué )校(xià(🤱)o )で(🍂)はみ(🈸)んな知(zhī )っ(🎆)てるよ。」(🔛)
他の一(🕵)人が追(zhuī )っ(⛰)かけるようにたずねた。
みんなは一せいに恭一を(😘)見た。恭一の青ざめ(🛍)た顔(yá(🤒) )は、今度(dù )は急(👠)に赧く(👇)なった(🗡)。
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