「な(💶)るか(🅾)も知れませ(🥑)ん。しか(💠)し、なっ(🏩)たって(🥪)いいんです。」
「こちらは大(dà )丈(zhàng )夫よ(👦)。わけをお(🔗)話(🎥)ししたらきっと(😸)許して下さるわ。みんなで道ちゃん(💌)を大巻の子にした(🚎)いっ(📴)て、い(🚛)つもお(🤼)っし(🎨)ゃって(✒)い(🚂)るぐらいだから(😧)。きょ(🥍)うお留(liú )守で(⏳)ない(👏)と、すぐ(🦃)お願いしてみるんだ(🍽)け(🥉)ど、お父(🧘)さん(🎪)も(🚹)お母さん(🔳)もご親類(🎥)のご法(⚓)(fǎ )事で(👵)お(👷)出か(💠)けなの。」
(💷)こんなふうで、校内はその日(🧜)じ(🌝)ゅう決(😨)して(🏝)静かであったとはいえ(🎉)なか(🚇)っ(🌄)た。下級の教(🌴)室までが何(hé )とはなしに(🎃)落ちつ(🕊)きを失(🚪)(shī(➗) )っていた。ふだんなら何(⏫)でもない(🍝)ことにまで先生たちの神経がとがり、(⛏)先生たちの(💀)神経(jīng )がとがればとがる(🌠)ほ(🐱)ど、生(shēng )徒たちはその神経(🗓)(jīng )に(🅾)触(✉)さわっ(💃)てみ(👫)るのを楽(lè )しむといったふうであ(👙)った。大(🥊)(dà )垣前(🚈)(qiá(😯)n )校(xiào )長(zhǎng )は、いつ(🗾)も先(🤸)生(🚺)(shēng )たち(⌚)に向かっ(✡)て、「生(🔠)(shēng )徒というものは、自分たちのために先(xiān )生が命(🕣)を(⭐)すてるまでは、そ(🚦)の(🌿)先(🚾)生(shēng )を偉い先(💼)生だ(🍑)とは思わないものだ。そ(🏼)れを覚(🤛)悟の上(🎤)(shàng )でなく(🔍)て(🦓)は、真(zhēn )の教育(💦)(yù(🆗) )は出来ない(⛽)。」と(🎖)言っ(💊)ていた(🖱)が(📈)、その意(yì )味をほんとうに理(☕)(lǐ )解した先生は(🦔)、(❕)朝倉(📬)先生をの(👲)ぞいては、おそら(💱)く一(yī )人もいな(👤)か(😌)ったろうし、(🔕)今(🦍)では、ど(👘)の先(xiān )生にも、そんな言葉は単(🆙)に言葉(yè(🔡) )としてで(🖖)も思(sī )い出されていそうに(🐾)なかっ(🥃)た。こうし(🏟)て先生たちは(😟)自分(fè(🎽)n )を(🎖)下(🕍)手(🕙)に護(😞)ろうとして(🏜)、(🏦)一歩一(💦)(yī )歩と自分を生徒たちの侮(🧖)辱と嘲笑(😇)の(🎾)中に追いこん(😙)でいたので(🎣)ある。
彼は(🏃)、自分の方(👽)から馬田に言(yán )葉をか(🎑)け(🥀)る気にはまるでなれなかっ(😼)たが、しかし、馬(mǎ )田(😻)(tián )の方から言葉(🗣)(yè )をかけられることは、(🏛)十(🔻)分覚(jiào )悟もし(🍮)ていたし、心(xī(👯)n )のどこかでは、むしろ期待もしていた。とこ(🔧)ろが、茶店のまえをとお(🕘)り過ぎ(😻)て(😓)四(sì )五間行っても、(🥢)誰(🤯)(shuí )も声をか(🚔)ける(🎙)も(📴)の(💵)がなかった。彼は安心とも失望ともつ(🕢)かぬ変な(📸)気持になり、わ(🎢)れ(🔁)しら(🥙)ずうしろ(🤞)をふりむいた。
(🚏)次郎は、そう言って、視(shì )線を(💪)道江の方(🐃)(fā(🍋)ng )に転じながら(🦃)、
次郎は、(🎏)まだ涙のすっかりかわききれない眼(yǎn )を見は(🤝)ってた(📊)ず(🌛)ね(😳)た。
「ええ。しかし(😼)、もう県庁でも見てい(🖥)るんでし(😛)ょう。校(🎽)(xiào )長(zhǎng )先生(shē(💭)ng )が県庁に(🛃)そ(🕣)れをもって行か(🔰)れたそうですから。」(🧛)
「(🎻)ばかだな、(🏸)道江(jiāng )さんは。」
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