「次郎さん(🔧)が女(🖋)で(📜)したら、どうな(🖌)さ(😰)る?――」
「先(xiā(🥋)n )生(🏙)(shēng )、僕(pú )、申(🍝)しわけないこ(😪)とをし(🈂)てしま(🎢)いま(🕕)した(🌖)。」
「叔(⬇)母さ(🌎)ん、はいってもいいん(🖨)ですか?」
「でも(👄)、それ(🛡)は次(cì )郎さんがおっしゃるよ(🤙)うに、かえって(😹)いけないこ(🍙)とになるかも知(🛤)れ(🖨)な(♋)いわ。いっ(⭕)そ(🔵)、(✌)ここ(😿)の(📡)う(🛅)ちから学校に(🖤)通(🧚)うことにし(🛩)ては(🕎)、どう?」
「(🕠)用がないからさ(🍣)。」
千太(⛓)郎(lá(🖍)ng )というの(🤝)が馬田の(🔯)名前なのであ(🔓)る。
次郎(🉐)は、そんな(♎)実例が(📺)あるかどうかはよく(📮)知らなか(🗝)った。しかし(🕳)、敏子の言っている意(💠)味は(👌)よくわかった。そして(🍨)、そうであればあ(👪)るほど、い(💽)よ(🧔)いよ馬田を許(🎦)しておくの(📭)が不都合だと(🥥)いう気がした。
こ(🤟)の採点表(biǎo )の波紋は決し(❌)て小(xiǎ(🎑)o )さく(🚦)なかった。押しよせた生徒た(👲)ちに(🎊)まじって、あとでは先生たちま(🔩)でが(🏓)代(dài )る代るの(😩)ぞきに来た(♍)。生徒(🆎)たちは、採(🔅)点表(biǎo )にの(🕓)っ(🦒)てい(🌐)る先(🛹)生(shēng )が来る(🙅)と、一々(🦗)その点(diǎn )数を大声(🗞)(shēng )で叫んだ。中には、(🍟)備考欄まで読(dú )みあ(🤯)げる者(zhě )も(📊)あった。先生の中には、自分で自(👜)(zì )分(fè(🏫)n )の綽名をよく(💶)知っている先生(👠)も(📄)あり、(♊)そ(🈸)う(🎀)でない先生もあ(🤛)ったが(📋)、そんなこ(💁)とで、どの先生(shē(😲)ng )もいやでも自(zì )分(🦉)の綽名をは(🕦)っきり(🔆)知(zhī )らされる(📈)と(🔜)いう結果(guǒ )になった。も(🚝)っとも、中学の先生で、自分にかぎ(🌃)って綽名(🎠)(míng )は(💦)ない(🍍)などと(🥑)安心(xīn )してい(🙇)るほどい(🛤)い気(🎁)な先(xiān )生はないはずなのだか(🍴)ら、それは(🎟)大したこ(💿)と(🦗)ではなか(🥕)ったかも知れ(⏳)ない(🥠)。しかし(💵)、綽名(👬)といっ(🎏)しょに、自分(👑)の点数ときびしい評(píng )語とを知(📝)らなければならなかった(🗓)というこ(⏫)とは(👪)、何といっても最(zuì )近の大(🦉)きな試煉(làn )であ(🗯)っ(🎦)たに相違(💝)ない。ある先生(🤮)は顔をひきつら(😟)せてガラス戸の(🚲)まえに棒(bàng )立になり(👅)、あ(🌭)る先生は一たん(❕)顔(yá )を(👶)まっか(🐦)にしたあと、(⛳)強いて(㊙)微笑をもらした(👸)。し(🦉)かしど(㊙)の先生(🤠)(shēng )も最後には、自(🐁)分にはまるで関係(xì )のない(👂)ことだ、といった(🚪)ような顔(yá(🎸) )をしてその場を立ち去(qù(👎) )った。ただ「あざらし(📈)」(🏗)先生だ(🍹)けは、その綽名が自(🦅)他共(🥪)にゆる(😚)すほど有(yǒu )名に(🎧)なっていて、(🍰)ごまかし(👽)がきかなかったため(✌)か、それとも、備考(kǎo )欄にあった通り(😨)、事実粗(🧡)野の稚気(qì )ある性格の(🐂)持(🦑)主であったためか、その大きな口を思いきり横(héng )にひろげて(🛺)、よごれた上(♓)歯をむ(😋)き出(chū )し、天(📈)(tiān )井を向(xià(🎊)ng )いた鼻(bí(🌍) )の下(💲)に灰色のあ(🔼)らいひげを針(🏅)のよ(🐦)うに立(🏩)て、内をのぞき(🥡)ながら、「(🐑)わっはっは」と(👑)笑った。そして、「わし(🏯)だ(🍘)けは合格の見込がある(🏍)ちゅうのか。ど(🌴)う(⭕)かよろ(🌺)し(🐚)くたの(😝)むよ。」と言う(🏊)と(🐋)、くるり(🛌)とうしろを向いて、もう(♌)一度「(🧙)わ(🏽)っはっ(🤙)は」と(🗣)笑い、歯(💷)を(🏽)むき出(chū )し(✔)たまま、むらがって(❎)いる生(shēng )徒たち(😡)を押(😇)しわけ(🤨)て帰って行(háng )った。
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