「(💊)あたし、そんな(🥦)こと出(😖)来ないわ(❇)。」
「どうしてって、負(😾)けることわかって(😌)いるじゃあり(🔢)ませ(🕯)んか(〰)。男(🔞)と(🔆)女で(🃏)すも(🎋)の。」
「すぐ(🥑)うしろからさ。二丁(🌎)ぐ(🔂)ら(🔤)いはな(🗄)れていたかな。」
こん(👼)なふうで、(🕔)校(👵)内(nèi )はその日じゅう決して静かであったとはいえなかっ(🧥)た。下級(jí )の教(🧖)室(shì(🍡) )まで(🚺)が何とはな(🙏)しに(🏒)落(🕘)ちつきを失(🔣)(shī )って(🛤)い(🔝)た。ふだんなら何(hé )で(🛃)もないことにまで(🦅)先生たちの神経(jīng )がとが(🌏)り(🕡)、先生た(🚃)ちの神経が(🌋)とがればとがるほど(🥄)、生徒(🎍)たちはその(💿)神経に触(chù )さわっ(🌡)てみるのを楽し(🐎)むとい(🔚)っ(🌨)たふ(😼)うであった(🚹)。大垣前(💽)(qián )校長は、いつ(🔈)も(🎯)先(🧙)生た(🖌)ち(🔛)に(🌏)向(xiàng )かっ(🥖)て、(👵)「生(shē(⏬)ng )徒というものは、自分た(🥡)ちのために先(⬆)生が命を(🤧)すてる(🥤)までは(🍆)、その先(🤮)(xiā(🚦)n )生を偉(🔑)い先生だとは思(sī )わないも(🤖)のだ。それを覚悟(wù )の上(💔)(shàng )でなく(💣)て(♐)は、真の(👪)教(🍼)育は出来ない。」(🥤)と言っていたが、その意(yì )味(🔓)をほんとうに理解した先生(😽)は、(😍)朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそらく一人も(🔂)いなかったろうし、今では、どの先(🍌)生(🙇)(shē(💌)ng )にも(🎀)、そんな言(yán )葉(yè )は(🌸)単(dān )に(🏑)言(🐁)葉(🕯)(yè )と(📔)してでも思(🚃)い(🎗)出されていそうになかった。こうし(😲)て先生たちは自分を下手に護ろう(💩)として、一歩(bù(🐸) )一(😺)歩と自(🌌)分を(🌿)生(shē(🤪)ng )徒たちの侮(🍱)辱と嘲笑(xiào )の(🤕)中(🌀)(zhōng )に追(🎡)(zhuī )いこん(🍷)でいた(🔧)のである。
「こ(🐠)ないだ、重田の父から(🐺)、千(🎏)ちゃんのお(🎞)父さんに、気(📓)をつけて(🕳)いただくように(💶)、話してもらってはありま(🍛)すの。」(🔽)
しまりのない(🔁)口(👵)を半ばひらい(🎱)たま(📬)ま(🎶)、ぽかんと(🥗)し(🛠)て次郎のうしろ姿を見(jiàn )おくっていた馬(✋)田(tián )は、次郎が十(shí )間(jiān )以上も遠(yuǎn )ざかったころ(🔒)、つぶ(👖)やくように(🦆)「(💦)畜生!」と(🚵)叫ん(〰)だ(📚)。そして帽(😸)子(zǐ )をふりあげ(🕷)て(📔)、力(lì )ま(🌹)か(🗞)せに自分の股(gǔ )をもう一度(📍)なぐり(🛷)つけた。
「なに、用(😣)がないか(🚮)ら?(🖕)」(🏫)
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