日本《えろ どう に ん し》2行目ライン
えろ どう に ん しあらすじ
(👺)次(cì )郎はあ(💟)いまい(😸)な返事をした(🌸)。そして父がカン(🏣)カン帽(💦)をか(🍩)ぶりな(💽)おしながら鶏舎の方に行(💈)くのを見おくっ(🍘)ていたが、急(🍌)に自分も立(🕣)ち上っておも屋の(🙊)方に行き、二(èr )階(jiē )にかけ(🦆)あがると(💮)ぐったりと畳の上に寝(qǐn )こ(🏦)ろんで(🌴)、(🐟)大きなた(📈)め(🙆)息をついた。
校長は、最初鼻(bí(📹) )だけをぴくりと(🐍)動か(🎛)したきり、眼玉(👵)も(😉)口も動かさなか(👺)った。眼玉はテ(🌅)ーブ(🦇)ルの上の血書に注そそがれていたが、それ(🛥)を(📃)読(dú )ん(🐵)でいるようには思えな(🕝)かった(🐚)。そのう(🖇)ち(😉)に、結(jié )んだままの口が(🎋)、うがいでも(🧤)する時(🍽)のよ(😼)うに、むくむく動(dòng )き出し(🤔)た。そ(🤵)して、そ(🦖)れがやっと開いたかと思うと(🆘)、(🍓)しゃが(🛂)れた女(🐾)のような声(🐓)で「(🎾)これは(❔)、知事閣下に(🐙)も、お見(📍)せ(📚)し(🌂)なけりゃなら(🌋)んのか。」と、わかりきったことをた(🌨)ずねた。田上が(✝)「むろんそうです(🍊)。」と(🏎)答(🗳)えると(🛴)、(🚆)また(🌁)ぴ(🌖)く(🏵)りと鼻を(🚓)動かし、「こんなも(🐎)の(🐰)を知事(🦐)閣下(xià )にお見(🌨)せ出来(lái )ると思うのか。君(jun1 )らに(♿)はまるで常識が(🐃)ない。どう(🚒)かそんなむ(😣)りは言わない(🏿)でくれ(🤙)。」と(🥑)、泣(qì )いているのか、怒っている(🌥)のかわからないよう(👊)な声で言(yán )った。四人共、(🔪)その時は、(👈)こんなのが自分た(☕)ちの学校の校長(zhǎng )だろ(〰)う(💨)か、という気がして、実際(💹)なさけなか(🦍)ったそうで(👹)ある。田(tián )上が「(🕳)僕た(💇)ち(🔈)は朝倉先(xiān )生の留任さえ実現すればいい(🐡)の(🏭)です(🚞)から、(👪)校長先生がそれを(🃏)保証して下さるなら(🙍)、血書(🐙)の処置(zhì(❎) )はお(🐵)任せしましょう。」と言(👞)う(😊)と(⏪)、(🔪)校長(🚞)は何と(🕝)思っ(🍨)たか、急(jí )に椅(yǐ )子から立(😾)ち上って(👖)、四(🤥)人の(⛱)顔をひとりびとり念入(🚜)(rù )りに(🐣)見(jiàn )まわ(🈷)し(♍)た。そして何度(💛)も首(shǒu )をふ(🅾)っていたが、お(🥄)しまいに(🧠)、永いた(😹)め息をつ(👄)いて、「君(jun1 )ら(🦖)の(🧣)非(🌈)常識には全くあきれてしまう。朝倉先生の退職は県の方針で(📉)きま(🕺)った(🏦)こと(🧣)だ(🐀)。県(♓)の方針(zhēn )で一(yī )旦きまった以(⏸)上(✴)、(🌝)校長とし(🦈)てはど(🌴)うにも(🎡)ならな(🕢)い(🤜)で(🔝)は(👙)な(🦅)いか(🚑)、それが君(🎩)ら(😉)に(🌿)はわ(🔨)か(🏞)ら(🎓)んのか(👲)。」と言(⌚)った。そ(😁)して、(😼)もう(🌵)一度永いため息をついて、ど(🐡)たりと(🕡)椅(yǐ )子(zǐ )に腰(🤺)をお(🦔)ろしたが、(🐊)いか(💟)にも思(sī )いなやんでいるように眼(🐛)をつ(💃)ぶって(🏔)、ひとりごと(🏟)の(🏰)ように言(🤤)った。「そりゃ、朝(💽)倉先(xiān )生が惜しい先生だということは私にもよく(🤷)わかっている。いや(🚂)、誰よりも私が一番よくわかっているつもり(👀)だ。だ(🛸)から(⛎)、君らが先(✊)生(🗿)の留任(rèn )を願(🚱)い(🗻)出(💪)る気持には(🥌)心(xīn )か(👢)ら同情(qíng )する。しかし、何(hé )し(🚗)ろ(🐵)これは県の方針(zhēn )できまった(🥗)ことなん(🛏)だから、おたがいにあきらめるより(🏤)仕方(fāng )が(🥊)ないではない(👣)か。」
「ふう(💧)ん、本田か。…(🖍)…あい(✏)つはだ(🛬)めな奴(nú )さ。」
「毎日そ(💼)んな(🥂)ことが(🐑)出来(lái )て？ 千ちゃ(🌈)ん、きっと変に思(sī )うでし(💓)ょう。」
次(⬇)郎(🚶)は(📂)だまっ(🈶)て馬田の(🚈)近(jìn )づい(🃏)て来る(🕝)のを(💋)見(jià(🌃)n )てい(💱)た。馬田は、次(cì )郎から二三(🕶)歩のところで(㊙)立ち(🧀)どまったが、そ(🏬)の左(zuǒ(🅰) )肩はま(🚱)だ(🏽)つき出したま(🈸)まだった。
その時、教(🎐)員室と(⛏)の間(🌸)(jiān )の戸(🌔)がが(🙇)らりとあ(🕋)いて、教頭の西(xī )山(shān )先生がはいって来(💍)た。西山(shān )先(🕌)(xiān )生は(🤙)、三角(🛹)形のまぶた(🔛)の奥に小さ(🕑)な眼をいつも(🚸)鋭く光(🤶)らせている(🚖)先生だったが、この(😭)時はいやににこ(👥)にこしていた。手(🈳)に小(🖕)さな紙(🛒)(zhǐ )片をもっ(🔧)てい(🎋)たが、それ(💯)を默って校長に渡(🐂)すと、す(🍾)ぐまた教員(yuá(⬜)n )室の方に(🏴)ひきか(🚧)え(😴)した。校(xiào )長(⭐)(zhǎng )はその紙(zhǐ(🎄) )片を(📃)見(jià(🏫)n )て何度もう(📤)なずいた。そして、そ(🕧)れ(🎑)をもみく(🌲)ちゃにして(🈵)机(⛲)の下(🤚)の塵籠ちりかごに(⌚)なげこむと、今までとはうって(♐)変った落(luò )ちつきぶ(🍶)りを見(🗜)せ、ゆ(🐼)った(🥌)りと椅(🌊)子に腰をおろしなが(🆔)ら言(🧘)った。「そう(💕)むきにな(💏)る(🙊)こ(🚁)とは(🌨)ない。私はさ(⤵)っきも言ったとおり君らの気持には十分(🚂)同情して(🉐)いるんだ。君(jun1 )ら(🌇)が(🍷)血を流(liú )して(🌧)書(🏯)いたも(👾)のを(🦋)まるでむ(🤗)だ(⬇)にす(🐎)る(💡)なんて、(🦁)第一、人(💿)間としてそんなことが出来(🚖)るものではない(🎃)。幸(🚨)い今日は(💝)県庁に出(⛹)(chū )掛る用(🏇)事も出来たし、知(zhī )事(shì )閣下(🦂)に直接(jiē(🔘) )お目にかかれ(🍰)るかどうかはわからな(⚪)いが、学(🏄)務課までにはこの願書(shū(🐴) )を(🔚)必(bì )ず出し(🐅)ておく(🛰)よ。そ(🏠)れで(🚯)、今(jīn )度(dù )は私の方から君らに願って(😀)おきた(🌔)い(🍟)が、ど(🐊)うかみ(🤟)んなが(🛰)落ちついて教室に(💛)出るようにしてくれ(🉐)た(🥂)まえ。変にさわいだりして知事閣下の面目(mù )をき(📇)ずつけ(🐐)るようなことになっては、何もかも(👠)ぶちこわしになるんだから(♒)。いい(💎)かね。
「何が(🛅)ず(🍘)るい(🐶)んだ。」
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