漫画《寝起き フェラ》2行目ライン
寝起き フェラあらすじ
三つボタンがはたから(👬)口(🏽)を出した。
一五 (😓)親(🤘)爺(🚮)
「元来(🎀)、(🚇)正(🙌)義は階級にあるん(🏾)じ(🙋)ゃないんだ。どんな階(jiē )級にだって、正(🏎)しい人(⏬)(rén )も(🦊)いれば、正(zhèng )し(🐽)くない(📊)人もいる。正義は、それ(🐙)を(🗻)もっている一(🖤)(yī(🍚) )人一人(⛷)の胸にしかな(🧜)いんだ。五年(nián )生(🔳)は五年(🎺)生(😙)なるが故に(🏨)正義(⤵)の持(chí )主ではない(🧀)。同様(yà(🏌)ng )に僕らも、四(🤳)年生なる(🍠)が故に正(zhè(🚊)ng )義の擁(🍔)護者(zhě )だと主張するわけにはいかない(🔵)。四年生とか五年生(🥃)とかいうこ(⬆)と(🤴)は、要(yà(♏)o )す(🌋)るに正(zhèng )義と(🎒)は何の関(🌐)(wān )係もないこ(👇)とな(🐐)んだ。それを(🖕)いかにも関係が(⬜)あるか(👽)のよ(📺)うに思いこんでいるところに、この学校の病(🧜)根があり、校風の(〽)あがらない大きな(🏸)原因(🚺)が(🍹)あるんだ(✡)。この学(👀)校(🌺)で(🍎)は、上級(jí )の名(🖲)においていつも正義が(🔔)蹂躙じゅう(🆘)りんされている。現(xiàn )に本田(tián )の弟の場合(🚇)(hé )がそれだ。僕はもう一(🎧)(yī )度(🌟)は(🔻)っきり言う(🎙)、(🔪)正義は階級になくて人(📫)に(🚺)あ(👗)るんだ。もしそうでなければ(🎿)、全校一(yī )致も期待出来ない(📢)。それが(🗡)期待出来(🏞)るのは、正(🐏)義が(🎹)階級(jí )の独(dú )占物どくせ(🚶)んぶつで(🥫)なくて、何人の胸に(💳)も宿(xiǔ )りうるからだ。だから僕は、同級(🎩)生の(💯)団(tuá(❕)n )結よ(🔸)りも(👠)、正(🎅)しい(🐶)人の団結が先ず(💳)必(bì(🏉) )要だと思う。僕は四年生を愛し、五(wǔ )年(nián )生を憎(🏩)(zēng )むために、本田の弟(🆔)をバックしよう(🐴)と言うんじゃな(💴)い。僕は学校全(quán )体を愛するんだ。学校(🍓)全(🎂)(quán )体の正(🍆)(zhèng )義を愛(ài )するんだ。そ(🌍)のた(🚌)めには、本田(🌌)の弟(🏔)のような、不正(zhèng )に屈(qū(💩) )しない(🧙)魂(💻)をあく(🛎)までも擁(yōng )護しなければな(🥣)ら(🏭)んのだ。問題(tí )は、四年生の権(🦓)威(wēi )がどうの、名(😳)誉がどうのというような、そんな(🧛)けちけちし(⤵)たことにあ(💸)るんじ(🏚)ゃ(👁)ない。大垣校長(🐒)の謂いわゆる大(🕢)(dà )慈(cí )悲の精(🐒)神に生き、全(quán )校の正(🖌)義(🗒)(yì )を護ろう(🏼)と言うんだ。おれ(😷)の言ったこ(😩)とを誤(🕉)解せん(🕊)よ(🛏)うにしてく(🍫)れ。」
(🔟)恭(gōng )一(yī )は次郎(📌)と(⛹)大(🍠)(dà(🤤) )沢の(✡)顔(yá )を(🦏)見くらべなが(🤟)ら、答え(🕦)た。大(dà )沢は(🧓)立っ(🕥)たま(🎚)ま、それを(🖇)きいてい(🐈)たが、に(🍾)っこり(🈯)笑(xiào )って、また腰(yā(💿)o )をおちつけた。
「僕は五年生に友(🧗)達がいくら(🐵)もあるんだが、これから(🌡)いじめないように頼ん(📐)で(🙅)お(👓)こう(🏍)か。」(🧒)
「(⬅)そう(🕕)か。……だけど、う(⛳)ち(👊)じゃ誰も(🤵)ま(📥)だ知らんだろ(🎽)う。」
「大沢君って(🌵)いうよ。僕(🦊)の(👆)親友で、(⛷)同じクラス(🍅)なんだ。」
「癪にさわ(🏉)っ(🏞)たん(🍠)か(🍃)。それ(🔔)じゃあ、やっぱり自分のため(🔋)じゃ(🏔)ないか。」
五年(nián )生の一人(rén )が叫んだ(🕥)。それは三(📍)つボ(⏯)タンらし(🏽)かった。次郎は、しかし、ふり(🔒)向きも(🎦)しなかった。
乳(🌷)(rǔ )母(⛽)の(🥢)お浜には、次郎は、それからも、た(👔)び(🕟)たび手(shǒu )紙を出し(🚧)た(🕛)。返事(shì(🐖) )に(📎)は、(✴)いつ(🕸)もきま(🍺)っ(💻)て、一番になれとか、偉(wěi )い人になれ(🍪)とか(😻)いうよう(🎞)な(🥥)こと(🐣)が書い(🚴)て(🍃)あり(🚗)、(🔰)また、それとなく、今度の母(😑)との(🏈)折(💳)(shé(➰) )合いが(🤖)う(🍺)まく行っ(🚱)ているかどう(🖍)かを、知りた(🏛)いような文句が(👃)つらね(🆑)てあった。次郎は、しかし、その(👗)いずれ(🍘)にも、た(🐂)いし(🤝)て心を(😿)動かさな(🍴)か(🥋)った(📶)。彼は(🥙)、そうした手紙によって、お(🖖)浜の自分に対する愛(à(🚦)i )情を十(shí(🥨) )分(fèn )に(💓)味わい(🛺)な(🈴)がらも、(👡)す(👌)でに(🧥)一段(duà(💨)n )と高(gāo )いとこ(🗣)ろに立っ(🧝)て、そ(♋)の中(⛲)の(🚡)文(wé(🥤)n )句の意味を読も(📱)う(🤰)とする気(💝)持になっていた。それはちょうど、多くの大(🌃)学生が故郷の母から来る訓戒の手(shǒu )紙(zhǐ )を読む時の気(🌂)持と、同(tóng )じよ(🈷)うなものであ(🐏)っ(📤)たらしい。
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