「もの事をよく考える方かね。」(🏠)
彼は、そう思(💟)う(🏄)と、同(🧘)時(🐄)(shí )に(🈳)大沢の(🌭)襟(jīn )章(⏭)に(🗜)注意(yì )した。そ(🚌)れは四(🍐)年の襟章(🙌)だった(⛓)。彼(bǐ )は、おや(⛽)っ、と(🕸)いう気が(🧀)した(🏳)。
(母(mǔ )さんやお(⚫)祖母さ(➖)んなんかを相(xiàng )手(♈)にす(👄)るの(🦉)が、ばかばかし(💶)い。)
「(🀄)そこで、四年(🎱)生(🗑)(shēng )の責任(rèn )い(👝)よいよ大なり、(💱)だね。」(🔱)
「べつ(🛤)に何(hé )ともな(🌬)か(😙)ったよ(😳)。」
「そんなけちな(🍮)ことを考えるのは(❣)、よせ。僕(🏦)らは、四年と(😁)か五年(nián )とかいうこ(📂)と(🥧)に(⏯)こだわる必要は(🚳)ないんだ。それ(👚)より(🍙)か、(🏦)一(yī )年(🔺)から(🕳)五(wǔ )年までの正しい生徒が、(💕)縦たてに(🌛)手(shǒu )を握り(🏐)あうこ(🛂)とが大切(💄)じゃないか。本(🤨)田の弟も(💚)、その正しい生徒(🌛)(tú(👝) )の(⬛)一(💉)(yī )人だ。だから僕らはそ(📀)れをバ(🎚)ックしようと(🐏)言(yán )うんだ。……四年生(shēng )にだって、つまらん奴はいくらも居(🚛)(jū )る(💗)。――僕(🏑)(pú )らは――(♑)少く(🌪)と(🎰)も僕だ(🎟)けは――そんな奴とは(🖱)手(shǒ(⏯)u )を握(🥢)りたくない。そんな奴と(👍)手(💶)を掘って、五年生に対(💭)抗(🙋)したって、そ(💧)れが何になる(⚪)んだ。」
(✳)彼(bǐ(🎭) )は、(➿)しかし、彼(🏊)のそうした孤独をたいして淋(🏐)しいとは(🐴)感(🤫)じていなか(🍩)った(📠)。また、(👳)憤りや侮蔑(miè(✈) )の念も、たび(♈)か(🍹)さなるに(🥪)つれて、(👶)次(cì(🤶) )弟にう(🤬)すらいで行き、(🐯)あと(🛤)では、かえって、(🤒)同(tóng )級生に対(duì )して憐憫に似た感じをさえ抱くようにな(🔏)っ(💹)た。こうした感情(🕗)の変(🐀)化は、彼にとって、元来(lá(🈴)i )さ(⏬)ほ(🥒)ど不自(👧)然なことではなか(🍰)った。それ(😧)は、つまり、彼がかつて算盤そ(🌇)ろばん事(📻)件で、弟の俊(jun4 )三(sān )に対(duì(📸) )し(🎀)て(🌔)示した感情の変化と、同(tóng )じものだ(🎮)ったのである。
「そんなこと、あ(🕺)りません。」(⏬)
次郎は怒ったよ(🐥)うな調(diào )子だった(⛹)。
大(🐌)沢(zé(🚘) )にしては(🔋)、(🏌)めずらしく激越な調子(zǐ(👵) )だった。みん(🗨)なは鳴(míng )り(🤵)をし(📑)ず(🐾)めて(🧑)聴いていた。
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